2.2 数字化学习与创新　课件-2022—2023学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

粤教版普通高中教科书 信息技术 必修1 数据与计算 第二章 知识与数字化学习 1 本章主要内容安排 2 内容回顾 第一课：通过项目范例《运用数字化工具探究欧姆定律》的开展，体验科学研 究的方法，理清数据-信息-知识-智慧的关系。在此基础上我们选择自己感兴趣的研究主题。 第三课：根据自选主题项目实践本组项目，形成本组的研究成果。 第二课：分析数字化学习及其工具的优势及其特点，体验数字化创新学习过程，形成并展示各组项目学习成果 2 2.2 数字化学习与创新 目录 Contents 02 03 04 01 什么是数字化学习与创新？ 数字化学习的特点 数字化学习工具与资源及其优势 体验数字化创新学习过程 4 一、数字化学习——工具 数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置、软件应用。按功能不同，数字化工具可大致分为以下几种。 ： 1、数据采集（模数转换）工具。 声卡 视频卡 数码相机 6 手写板 数码录像机 扫描仪 7 2、信息获取工具 8 3、信息检索工具 9 4、数字化可视化表达工具 10 5、信息通信交流与传输工具 11 12 02 04 01 03 U盘 光盘 硬盘 服务器 6、信息存储工具 13 01 02 03 04 编程软件，如Python,C,C++,JAVA等 多媒体制作软件，PPT、WPS、Premiere等 网站制作工具 信息系统制作工具 7、信息加工工具 14 15 02 04 01 03 3D制作软件 3D打印机 虚拟现实 增强现实制作系统 8、三维设计工具 16 autodesk 3D打印 虚拟现实技术 17 二、数字化学习——资源 数字化学习资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。按其呈现方式不同，数字化资源可分为数字图形、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统（数字图书馆、科技馆、博物馆等），计算机模拟、数据文件、数据库等。 公开课 图片素材 文献数据库 在校图书馆 获取的便捷性：不受时空 和传递呈现方式的限制 形式的多样性：极大丰富信息内容的表现力 资源的共享性：反复 利用、复制、传递和再生 平台的互动性：双向交流 内容的扩展性：可操 作性和可再生性 数字化工具与资源的优势 24 学科 多媒体课件 数字视频 数字音频 电子书 软件 其他 语文 数学 英语 物理 信息技术 生物 地理 其他 活动一：探究课堂数字化学习 在信息时代，学习者不仅可以向教师和课本学习，而且可以高效利用数字化工具与资源的优势，在数字化学习环境中高效开展自主、协作、探究学习，创造性的完成具体的学习任务。 三、数字化学习 数字化学习是伴随计算机多媒体技术、互联网通信技术的发展而产生的，是信息社会的重要特性。与传统学习相比，数字化学习主要有以下特点： 问题化 合作性 个性化 创造性和再生性 开放性 数字化学习的特点 比较内容 学习方式 传统学习 数字化学习 学习问题 学习效率 学习时间及地点 情感交流的效果 …… 始于问题，围绕问题，终于问题 无意识 较低 较高 固定 灵活 单向 双向 活动二：探究数字化创新学习过程 体验投针实验 实验目的：探究针与平行线中任意条相交的概率。 投针实验。蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长度为l（l≤d）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题。 四、数字化学习工具—思维导图 可视化表达工具——思维导图 思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 三种思维导图软件（XMind、Mindmanager、FreeMind）的比较。 1、自主查阅以下三种思维导图比较网址：https://www.cnblogs.com/softidea/p/8690660.html 2、比较三者间的异同，并填写课本35页表2-5。 活动三：讨论与实践 请参照以下内容建立选题规划： 项目规划 进度安排： 1、组建团队，明确任务 2、查阅资料，探究实施 3、形成作品，交流评价 工具和方法：python；Excel；其他，如计算器等 预期成果：可视化实验报告；项目活动记录表 规划示例： 活动三：讨论与实践 第二章 知识与数字化学习 知识总结： 课堂练习 1.下列属于数字