第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）

快乐读书吧：漫步世界名著花园 学习目标： 1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 学习重难点：  引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 通过交流学习阅读文学名著的方法。 学习课时：机动 一、学习过程: （读前）导读激趣，习得方法 学程创设 学本评价 第一学程：一起来读《爱丽丝漫游奇境》 1.导入:体会了鲁滨逊荒岛求生的艰辛，见识了尼尔斯的骑鹅奇异之旅，领略了汤姆•索亚的探险历程，我们的名著“旅行”计划还没有结束!接下来，我们将要与爱丽丝起漫游奇境。快来读一读教材是怎样介绍这部作品的。 2.出示《爱丽丝漫游奇境(节选)》片段，学生自主阅读。3.引导学生分享:你觉得爱丽丝是怎样的一一个女孩?4.引导学生依据目录，预测情节。 (1)出示目录。 (2)学生根据目录，选择自己最感兴趣的一章，预测故事情节。(3)以小组为单位交流分享。 第二学程：打开阅读宝典 1.引导学生分享阅读名著的方法。读名著，不简单；沉下心，细品味。 知背景，助理解；做笔记，收获多。 空白处,写感受；勤摘抄，注页码。 人物图，方便查；理结构、明表达。 2.学生读书上的“阅读提示”，归纳总结。 3.教师点拨。 设计意图： 学生自主选择推荐书目中的书来推荐，可拓宽其阅读的范围;撰写推荐语，可推动学生对于名著的深入理解;同伴推荐，更能让学生间产生阅读共鸣，激发阅读名著的兴趣。 第二学程：制订阅读计划，做好阅读记录 1. 制订阅读计划 预设:《鲁滨逊漂流记X汤姆.索亚历险记X爱丽丝漫游奇境)这三本书各需要两至三个星期左右《骑鹅旅行记需要五个星期左右。 2.做好阅读记录 设计意图： 使用读书记录卡的目的仅仅是为了让学生养成读读记记的习惯。感想只要求写“一两句话”，就是为了不增加学生的负担，让学生尽可能专注于纯粹的阅读。 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） 能…… 中级： （ ） …… 高级：（ ） 二、学习过程: （读中）多种途径，推进阅读 第一学程： 交流阅读进程，培养研读好习惯 1.利用课前两分钟,开展“精彩一刻”读 书分享。 （1）学生将自己所阅读名著中的精彩片段通过朗读与大家分享。 (2)其他同学参与交流，共谈体会。 2.以小组为单位借助多种方式进行阅读交流。 (1)将同读一本书的同学分为一组，一周利用次晨读时间,开展阅读交流，同时讨论并确定阅读交流会的展示形式。 (2)小组确定研究主题。可以从人物形象、写法特点、故事情节等方面来考虑。 设计意图: 坚持日常的交流分享，旨在检查并推进阅读计划;引导学生开展小组合作探究，旨在激发学生阅读兴趣，引导学生深入阅读，并为召开班级阅读交流会作准备。 第二学程：分享阅读记录，学习阅读好方法 1.每周借助语文课开展一次阅读记录 卡交流活动。教师应尽可能多地鼓励学生让阅读记录卡“漂流”起来，成为推进阅读激发学生阅读兴趣的好工具。 2.教师针对学生的疑惑与问题进行指导。 设计意图: 学生阅读长篇小说需要一定的毅力和鼓励，同时也需要相关的指导，教师在推进过程中针对学生的问题进行引导，有利于学生持续阅读。 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） 能…… 中级： （ ） …… 高级：（ ） 三、学习过程: 交流分享，拓展提升 第一学程：小组汇报阅读成果 汇报可采用多种形式。 图表：可以针对人物、情节、环境变化等绘制图表，展现故事的整体脉络。 表演：学生可选择精彩片段，以小组为单位进行分工合作，由小组成员扮演不同角色，利用表演的形式将故事内容呈现出来。 分享读后感：小组成员可以从不同角度写读后感,并在课上进行交流。 讲故事：以小组为单位合作讲故事，各小组可选择名著中精彩情节进行。 其他:各小组还可依据组员的特点进行自主选择,采用绘画、辩论、朗读等形式进行汇报。 设计意图: 小组采用多种形式进行阅读汇报，可增强学生的探究意识，培养学生合作交流的能力，尤其是可促进学生在阅读与表达间建立起联系。 第二学程：借助图示，了解人物形象 1.在这几部名著中,主人公鲜活的形象给我们留下了深刻的印象，通过阅读原著，你对这些主人公又有了哪些新的认识呢?请你结合故事情节及人物表现将人物的性格填人图中。 (在交流分享的过程中，教师应引导学生关注名著中的人物形象,