第七单元《口语交际：劝告 》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题： 口语交际——劝告 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2. 能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。 学习重点: 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 学习难点: 能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。 教材创设了一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑的情境，显然这个同学的行为是不对的，有一定的危险性，作为旁观者应该及时阻止。那该怎么劝呢?教材以泡泡的形式提供了3位劝告者不同的说法，并以“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?”这个问题引发学生讨论、思考，通过对3者进行比较，帮助学生感知、理解在劝告时要注意的问题。 教材以小贴士的形式提炼了对别人进行劝告的要点: 一要注意说话的语气，不要用指责的口吻; 二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告时的态度，不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，也是说话应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性，既然出发点是为了别人好，那么站在别人的立场设身处地地说话，让被劝者感受到你的真诚，自然更容易接受。 为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务，一个是对违反交通规则的同学 进行劝告，另一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 谈话导入,揭示话题。 1.板书课题，引导学生交流什么事“劝告” 2.平时，你有没有劝告过别人？能不能与大家分享你的经历？ 3.有的同学劝告成功了，有的同学的劝告暂时没有达到效果，那么怎样劝告才能让别人更容易接受呢？ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 根据情境，归纳要点。 学法指导 第一步：自学要求 情境一:有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 引导学生转换角色，展开思象:你正坐在楼梯的扶手上往下滑。玩得正高兴时， 有几位高年级的同学走过来...... 播放几位高年级同学劝告的录音。 a、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 b、你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了! c、小同学，别这玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 第二步：互学要求 组织学生讨论，总结交际要点。 (1)学生选一选: 你最愿意听谁的劝告?  (2)学生交流不选第二位同学的理由。 第三步：展学要求 再次比较第一、三位同学,学生交流更愿意听谁的劝告，为什么。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 这一环节旨在落实教材中的两个提示:注意说话的语气，不要用指责的口吻;多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。通过引导学生转换角色，从被劝者的角度听一听、比一比“最愿意接受谁的劝告”这种方式，使学生自然归纳出劝告的要点，从而推己及人，了解劝告时应顾及他人的感受。 主问题1预设答案 预设1:第二位同学语气生硬,我不想听。 教师归纳:看来劝告时要注意说话的语气。 板书:注意语气 预设2:第二位同学是在批评我，没有在劝告我。 教师归纳:她不但语气严厉，还在指贲对方，我们可不能学她。 板书:不指责