1.4.1美妙的守恒定律 教学设计-2022-2023学年高二下学期物理沪教版选修3-5

教学设计 章节 1.4 课时数 2 主备人 课题 1.4美妙的守恒定律 第 课时 执行时间 2023.4 教学设计序号 授课类型 新授 授课方法 探究启发 教具 希沃课件 课标要求 定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。体会守恒定律分析物理问题的方法，体会自然界的和谐与统一。 教学 目标 分析 1.了解碰撞的类型，知道其主要特征。 2.掌握弹性碰撞的规律，能根据弹性碰撞的规律解释有关现象和解决相关问题。 教学重点 弹性碰撞规律和非弹性碰撞规律 教学难点 根据碰撞规律解决相关问题 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 创设问题情境： 观察碰撞球(牛顿摆),为什么会产生这样的现象呢？ 讨论、分析 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 探索开发新结论： 情景一： 两钢球或玻璃球之间碰撞后，能够恢复原状，系统动量守恒吗？机械能守恒吗？ 更小的分子或原子之间呢？ 情景二： 发生非弹性碰撞时，物体内部会发生变化，如发热,不能恢复的变形或破碎.系统动量守恒吗？机械能守恒吗？ 情景三： 两个小球碰后因橡皮泥粘在一起运动，人跳上正在运动的车上时，系统动量守恒吗？机械能守恒吗？ 回忆，思考学过的知识并分析。 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 总结概括新结论： 一、弹性碰撞和非弹性碰撞 1. 弹性碰撞： 动量守恒，机械能守恒。 (同一水平面上的弹性碰撞： 动量守恒，动能守恒) 2. 非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒，能量守恒。 特例：完全非弹性碰撞： 两物体碰撞后连在一起以相同速度运动，系统机械能损失最多。动量守恒，机械能不守恒，能量守恒。 二、弹性碰撞规律 1、碰撞过程分析 2、弹性碰撞规律： 系统动量守恒，机械能守恒 3、 弹性碰撞特例： 一动碰一静 系统动量守恒，机械能守恒 结论分析： 巩固应用： 例1、卢瑟福(诺贝尔物理奖得主)在一盘文章中写到：可以预见，当ɑ粒子与氢原子相碰时，可使之迅速运动起来。按照正碰考虑能证明，氢原子速度可达ɑ粒子碰撞前速度的1.6倍，即占入射粒子能量的64%。碰撞是弹性碰撞，且ɑ粒子质量接近氢原子质量的4倍。试证明此结论。 练习1.现有甲、乙两滑块，质量分别为3m和m，以相同的速率v在光滑水平面上相向运动，发生了碰撞．已知碰撞后，甲滑块静止不动，那么这次碰撞是(　A　) A．弹性碰撞 B．非弹性碰撞 C．完全非弹性碰撞 D．条件不足，无法确定 例2：如图4所示，ABC为一固定在竖直平面内的光滑轨道，BC段水平，AB段与BC段平滑连接，质量为m1的小球从高为h处由静止开始沿轨道下滑，与静止在轨道BC段上质量为m2的小球发生碰撞，碰撞后两球的运动方向处于同一水平线上，且在碰撞过程中无机械能损失． 求碰撞后小球m2的速度大小v2. 练习2.如图所示，光滑轨道的下端离地面H=0.8m，质量为m的A球从轨道上端无初速释放，到轨道水平面时与质量也为m为B球发生正碰，B球碰后做平抛运动，落地点与抛出点水平距离为s=0.8m,则A球释放的高度h可能是（ABC ） A．0.2m B．0.6m C．0.8m D．1m 拓展作业：在光滑水平面上有三个完全相同的小球，它们成一条直线，2、3小球静止，并靠在一起，1小球以速度为v0射向它们，如图所示，设碰撞中无机械能损失，则碰后三个小球的速度可能值是 （ D ） 如钢球、玻璃球、硬质木球之间的碰撞，碰后能够恢复原状，分开运动，动能近似守恒; 真正的弹性碰撞只有在分子、原子及更小的微观粒子之间会发生。 发生非弹性碰撞时，物体内部会发生变化，如发热,不能恢复的变形或破碎。 课堂小结： 个性化 作业设计 上交作业：课本 P23.3 练习册 P25.5 家庭作业：练习册P22.例1 P23.1 板书 设计 1、 碰撞的分类：弹性碰撞，非弹性碰撞 2、 弹性碰撞 1、 弹性碰撞规律： 特例：一动碰一静 系统动量守恒，机械能守恒 结论分析： 教学 反思 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $