2023年中考一轮复习讲义 第05讲_科学实验探究

学生辅导讲义 [学生版] 学员姓名 年 级 辅导科目 教师 上课时间 课前小测 1、 某无色气体X可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四种气体中的一种或两种。为确认其组成，某同学取一定量该气体按如图所示装置进行实验（假设每步都充分反应或吸收），结果装置①中无明显变化，装置③增重1.8g，装置④增重2.2g。下列关于气体X成分的分析中，错误的是（ ） A.一定没有二氧化碳 B.可能含有甲烷和氢气 C.可能只有甲烷 D.可能含有氢气和一氧化碳 2、 某粗盐样品中除含有不溶性固体杂质外，可能还含有少量氯化镁、氯化钙、硫酸钠．某化学兴趣小组开展如下探究活动： 探究一：除去粗盐中不溶性杂质 探究二：从滤液1中提取氯化钠固体（该探究中，微溶物不沉淀） 关于以上探究活动，有下列说法： ①试剂甲是碳酸钠溶液，试剂乙是氯化钡溶液 ②滤液1中的溶质一定有氯化钠，可能有氯化钙 ③若向探究二所得的白色滤渣中加入过量的稀盐酸，滤渣不溶解 ④往滤液4中加入适量的试剂丙时有中和反应发生 上述说法中正确的是（ ） A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3、 某混合气体可能含有CO、CO2、CH4和HCl中的一种或几种，为了确定其成分，将混合气体按如图所示装置进行实验（假设各步均充分反应或吸收），结果装置A中澄清的石灰水不变浑浊，但混合气体的体积明显减小；装置D增重1.8g；装置E增重2.2g，下列关于该混合气体成分的分析中，错误的是（ ） A.一定不含CO2，一定含HCl B.一定含CH4、一定不含CO C.可能只含CH4和HCl D.可能含CO2 课堂目标 1．学会根据所给信息和探究目的进行实验探究。 2．能够根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案。 3．学会分析实验现象和处理实验数据，得出实验结论。 4．学会反思探究过程，评价探究结果。 知识图谱 二模实验汇编之实验答题规范性 知识精讲 一．实验操作类规范语言表达 1．测定溶液PH的操作 将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。 答题模板：　 答题关键词：pH试纸、表面皿、玻璃棒、蘸待测液、比色卡、对照。 四步：①取放试纸→②蘸待测液→③点滴试纸→④与比色卡对照。 概括为“取、蘸、点、比”。 抓住关键词和四步操作环节，此类问题一定不失分。 2．沉淀洗涤 （1）沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。 （2）洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。 （3）误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。 3．装置的气密性检查 答题模板： 形成封闭体系——操作（微热、手捂、热毛巾捂、加水等）―→描述现象―→得出结论。 微热法——关键词是：封闭（将导管一端放入水中）、微热、气泡、水柱； 液差（封）法——关键词是：封闭（用止水夹关闭右侧导气管，向××漏斗中加水）、液差（××漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不变化）。 整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置中某个可加热容器微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可对整套装置适当分割，分段检查气密性。 二．实验设计类规范语言表达 1．性质实验设计 从实验原理出发（含性质），按操作过程（或方法）、实验现象、实验结论顺序来表述答案。 答题模板：　 操作→现象→结论 取样，加入……→有……生成→……的是…… （1）水蒸气最先检验； （2）有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙检验有干扰，检验思路：检验气体甲→除去气体甲→确定气体甲除尽→检验气体乙。 2．定量实验误差分析 对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以下角度考虑： （1）装置气密性良好； （2）排除装置中气体； （3）减少副反应； （4）避免气体带杂质（如测定水的质量，气体必须干燥）； （5）防止空气中二氧化碳和水进入装置等。 3．实验现象描述 有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明是何处产生了什么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理。 例1．（溶液）―→ （1）颜色由……变成…… （2）液面上升或下降（形成液面差） （3）溶液变浑浊 （4）生成（产生）……沉淀 （5）溶液发生倒吸 （6）产生大量气泡 （7）有气体从溶液中逸出 （8）有液体溢出。 例2．（固体）―→ （1）固体表面产生大量气泡 （2）固体逐渐溶解 （3）固体体积逐渐变小（变细） （4）颜色由……变成…… 例3.（气体）―→ （1）生成……色（味）气体 （2）气体由……色变成……色 （3）先变……后……（加深、变浅、褪色） （4）色、味。 4．仪