《一名物理学家的教育历程》课件23张 2022—2023学年人教版高中语文必修三

导入新课 小时候，如果有人问“你的理想是什么” ，我们常常会毫无顾忌地说：“我想当一名科学家”，可是随着年龄的增长，同样的问题我们却很少有人再说了，这是为什么呢？ 可能是因为我们逐渐明白了成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？ 一名物理学家的教育历程 加来道雄 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 作者简介 整体感知 课文欣赏 听读课文，完成以下任务： 1、作者开头说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。” 那么“童年的两件趣事”是什么？ 2、除了这两个趣事，还写了高中阶段（青年）的什么事例？ 3、开头第一自然段有何作用？ 1、作者开头说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。” 那么“童年的两件趣事”是什么？ 2、除了这两个趣事，还写了高中阶段（青年）的什么事？ 对鲤鱼世界的遐想 对爱因斯坦未完成事业的好奇 科学实践：建立原子对撞机，电子感应加速器。 3、 开头第一自然段有何作用？ 提纲挈领，设置悬念，领起下文，吸引读者阅读兴趣。 据此理解，文章可划分为几个部分？大意怎样？ 第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。 第二部分（第2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 结构思路 文章可划分为几个部分？大意怎样？ 1.高维空间： 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。 相关知识 现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、和谐的）。 高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近150亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。 2.统一场论： 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 1、第二部分，鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 文中“科学家”三字加引号有何意味？ （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 文本探究 否定，讽刺作用 2、作者想通过“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识说明什么？本部分在写作上有何特色？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 形象描述：化抽象为形象 3、作者对爱因斯坦未竟事业是怎样看待和怎样做的？ （2）自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质 。 （1）觉得好奇，神秘，“决定要对这一秘密刨根究底