第四单元 习作：他____了（课件）-2022-2023学年五年级语文下册单元作文（部编版）

他_______了 五年级语文下册部编版 习 作 目 标 导 航 1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2.学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3.学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 4.通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。 5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 审 题 指 导 1.审清题材:补充题目，通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明主题。（记叙文） 2.审清内容:生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。 3.审清重点:了解和学习人物外貌描写的基本方法，.在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。 思 路 指 引 开头：先点明谁？感动、生气、伤心、兴奋……的时刻是什么。(略) 中间：通过具体事例，具体描写产生这种心情地过程，这是习作的重点，也可以先讲事情的经过，最后来表达自己的心情。(详) 结尾：点明中心，再次表达自己的心情。(略) 选择材料 生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 她生气了 她陶醉了 她害怕了 她后悔了 他伤心了 他害羞了 回顾课文，学习方法 1.我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？ 《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。 回顾课文，学习方法 2.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？ 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” （常人的情感，超人的胸怀） 回顾课文，学习方法 3.我们可以从多个角度写一个人当时的表现。 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（神态） 他有哪些不寻常的举动？（动作） 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？（语言） 周围的人有什么反应？（侧面描写） 回顾课文，学习方法 4.试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。（她生气了） 确定写作对象 从众多的材料中，选择其中的一个，通过具体事例，把“他”的心情写出来。 确定描写的方法 《军神》课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。课文重点写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是"冷冷"的，当发现伤情后，闪现出"惊疑的神情"，"目光柔和了"。病人拒用麻醉剂时，沃克"眉毛扬了起来"表示不理解，他听了病人一番话后，"再一次愣住了"。手术后，当病人说出刀数时，沃克"惊呆"且"大声嚷道"，"脸上浮出慈祥的神情"。当他知道病人是刘伯承时，沃克"肃然起敬"。沃克医生这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。 结合自己的选材想一想：自己准备怎样写才能把他人的心情写清楚、具体，才能凸显所写人物心情的特点。 从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。 ★他生病了，得到老师同学的关爱非常感动，不单单将其视为对他的关爱，这也是大家成长的一种感受，这就达到了“见人所未见”的目的。 选择最典型的材料 他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动?他说了哪些话?说话时的语气是怎样的？周围的人有什么反应? ★他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像…… 多个角度写人 记叙中要有详有略，突出重点，要将与文章中心相关的部分详细描写。 ★游戏带给他快乐，就要详细