内容正文:
第8单元生物与环境
一公新导学课时练
第3节
生态系统的结构和功能
第1课时食物链和食物网
课时导学
自主学司,预习新知
知识梳理
导学园地
一、食物链
[微点拨]
1.概念:生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通
食物链反映的是吃与被吃
过①
的食物关系形成的链条式联系。
的关系,因此食物链中不
2.写法:起点是②
:“→”表示捕食关系,指向③
能出现阳光等非生物
终点是最高级的④
如“螳螂捕蝉,黄雀在后”用食物链
部分。
可以表示为⑤
[微训练](判断对错)
二、食物网
食物链和食物网中各种生
1.概念:在生态系统中,生物之间由于⑥
关系构成的复杂
物之间存在着互相依赖、
的⑦
联系。
互相制约的关系。(
2.意义:⑧
是生态系统的营养结构基础,生态系统
[易错字]
中的有机物和能量就是通过⑨
在生物之间进行运输和
食物链
传递的。
B
重难突破
名师点拔
疑难解读,突破重点
2.食物链的查法
食物链的写法和查法
找到第一营养级(生产者),然后顺着食
-
名师点按
物链一条一条数,每分叉一次就加一条,
1.食物链的写法
直到这条食物链的最高营养级算是完整
(1)食物链的组成:包括生产者和消费
一条。
者,起,点必须是生产者,且食物链中不能
含非生物部分和分解者。
1.下列能正确表示草原生态系统中草、鼠、蛇、
(2)箭头:箭头表示捕食关系,因此箭头
鹰四种生物之间的关系的食物链是(
指向捕食者,方向不能颠倒。
A.草→鼠→蛇→鹰
(3)注意:食物链中存在捕食关系的才可
B.草→鹰→蛇→鼠
以用“→”相连,不存在捕食关系的不能
C.鹰→草→蛇→鼠
连成食物链。
D.草鼠一蛇一鹰
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新导学课时练_-…生物·八年级(下)·BS_______
2.下图是某生态系统部分食物网示意图。下A.该食物网中有4条食物链
列关于该食物网的描述。正确的是()B.草是此生态系统中的分解者
蛇—三猫头鹰C.在该生态系统中,若兔的数量减少,则草
的数量会持续增长
草—→食草昆虫
D.该食物网中的蛇与鹰既是捕食关系,又是竞
A.食物网中共有3条食物链
争关系
B.蛇和猫头鹰只存在捕食关系
5.下列关于生态系统食物链或食物网的说法,
C.食物网中每一条食物链的起始环节都是草
错误的是()
D.食物链和食物网只反映生物之间的食物一条食物链通常是由生产者开始的
B.食物链或食物网是生态系统的营养结构
关系
C.一个生态系统中可以有多条食物链
(c一课一练│分层训练,知能检测D.食物网仅表达了生物之间的数量关系
【基础过关练】6.食物网具有的特征是()
1.食物链中起始的生物通常是()A.有很多相互关联的食物链
A.食草的动物B.食肉的动物B.每一种生物都只位于一条食物链上
C.进行光合作用的植物D.腐生的菌类C.每一种动物可以吃多种植物
2.某同学列举了以下四条食物链,其中书写正D.每一种生物都被多种生物所捕食
确的一条是()7.下图表示某温带草原生态系统食物网,下列
A.朽木→真菌→松鼠叙述不正确的是()
B.草→野兔→狐狸鼠、
C.老鼠→蛇→鹰→直→青蛙→能一两
D.黄鼠狼→蛇→田鼠→植物
食虫鸟一
3.“螳螂捕蝉,黄雀在后”中没描述但在食物A.该食物网中共有5条食物链
链中存在的成分是()
A.非生物部分B.生产者
B.最长的食物链是草→食草昆虫→青蛙→
蛇→鹰
C.消费者D.分解者C.该生态系统的生产者是草
4.下图是某生态系统食物网示意图,下列叙述D,若食虫鸟、青蛙,蛇和鹰被人类大量捕杀,
正确的是()会造成食草昆虫和鼠大量繁殖,毁坏草原
鹰8.下图是一个食物网的简图,有关叙述错误的
狐国回
草x」│蝗虫
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第8单元生物与环境
二新号学裸6时练
A.X、Y和Z都是消费者
11.某河流曾因污染水质严重恶化。经过近几
B.Y和蝗虫既是竞争关系又是捕食关系
年的治理,它现在不仅是一条重要的防洪
C.图中有4条食物链
排水河,还成为优美的景观河道。
D.图中的所有生物可以构成一个完整的生
(1)该河流属于淡水生态系统,这个生态系
态系统
统是由河中的
与周围的水、阳
9.某校探究性学习小组对一个池塘生态系统
光、空气等共同组成的。
中部分生物摄取的食物成分进行分析,生物
(2)治理过程中,工作人员采取多种措施进行水
之间存在下表所示的食物关系(存在食物关
体净化:
系用“√”表示),表中所涉及的食物链
①在河底铺设附着微生物的填料,这些
有(
微生物作为
,将污水中的
分解为二氧化碳、水和无机
小球藻
草鱼
水草
卿鱼
鱼虫
盐,达到净化水体的目的。
草鱼
②河中曾因水体富营养化,氮、磷超标,
鲫鱼
造成浮游植物大量生长,出现水华现
鱼虫
象。为达到水体净化的目的,工作人员
根据下表的信息,每年按比例投放鱼、
A.3条
B.4条
虾、