1《沁园春 长沙》说课稿 2022-2023学年人教版高中语文必修一

《沁园春·长沙》 一、教科书 《沁园春·长沙》是新课标中学语文必修课第1单元第1章的文本，是高一 学生进入中学语文课堂的开端，起到了承前启后的效果。《沁园春·长沙》是一 部以“四海之内皆安”为题材的作品，反映了老一辈无产阶级革命家不畏强权， 不屑于封建专制统治，对旧中国进行革新的伟大精神。毛泽东诗词众多，其中许 多诗词的艺术价值甚至超过了《沁园春·长沙》，《沁园春·长沙》是一部面向 高一新生的首次课堂，旨在向他们灌输革命理想、爱国情怀，无论编写这本书的 初衷与否，其感情教育的优越性还是很明显的。 从整体上看，新高考以来的诗词鉴赏题目中出现的错误答案，主要有以下几 个方面：轻读诗词，重做题目，通常情况下的阅读质量不佳，阅读热情不足，语 感薄弱，对诗词的感悟不深。朱光潜，一位著名的文学美学理论学者，也曾指出， 一般年轻人只爱听，不爱读，可见当今的学生，在阅读和品味方面，还很欠缺。 还有一句话：“背得好，背得好。”因此，在高中语文诗词赏析的教学中，一定 要把对学生进行良好的阅读品质的培养作为主要的内容，并着重于对学生进行阅 读赏析的指导。 重点与难点 学生通过朗诵，感受秋高气爽的意境，感受秋高气爽的意境，感受秋高气爽的意 境。 教学中的难点：表达式语言解析 (根据：语感的培养，要通过阅读，要通过解读，要通过感悟，要通过对简洁的 语言进行分析，才能掌握其中的意思。) 二、说教的方法 1.“单位”的教育思想： 欣赏诗歌是一种情感与认知相统一的一种精神活动，要以语言文字所描述的形象 为出发点，并与对作品的创作背景以及作者的创作意图的理解相结合，并与自己 的生活经历相结合，通过想象联想来感受到诗中所蕴含的思想情感，品味其中的 言外之意，进而养成一种良好的阅读习惯。 2.本课程的思想： (1)用“读”的方法，使学生逐步地去感受这首诗的音乐美，去体味这首诗的韵 律，去体味这首诗所蕴含的丰富情感。 (②)在对诗文的感知与解析中，用联想与想象力来重现诗中生动鲜明的意象，在 体味诗的意境之美的同时，体会到诗的主题与意义，补充诗中未述之处，抒发自 己的独到见解，慢慢地品味出诗的味道。 3.教育目的 (1).通过朗读，欣赏，感受到作家胸怀大志，胸怀大志，胸怀大志： (2).感受秋高气爽的秋高气爽，增强意象思考的能力： (3).学会表达式语言，增强阅读欣赏能力。 (根据课程大纲，诗词教学以阅读为主，主要是通过阅读来理解作者的情感，从 而培养学生的想象力。) 三、语言教学方法 当前，我国的语文教育在培养个性精神、强化学生的主体意识、充分发挥 其主体性等几个方面，存在着明显的缺陷。在课堂教学中，学生并非主动地成为 学习的主体性，而是被老师视为主体性。为防止这一现象，在课堂预习中，我让 同学们按照意境画出“万物霜天争逍遥”、“浪遏飞舟”等，以激发同学们的学 习兴趣，培养他们的想象力，培养他们的想象力。在课上，让同学们分成几个小 组，来进行评价，评价哪个同学的作品更符合歌词的意境，让同学们自己动手， 老师们只是进行简单的启发和引导。以图引文，以图引文，以图引问，深化了解， 以图引文，以图引文。通过图片和图片的组合，让学生感受到了“以物代物”的 特色，并培养了欣赏的能力。同时，我也注重将感情化的教育方法与学生的年龄 特征、学习任务以及时代的需求相结合，倡导“同学少年”“风华正茂”，成功 地通过了会考，勇敢地参加了高考，树立了“以天下为公”的雄心壮志，成为二 十一世纪的新的“主人”，引起了学生们的极大反响。将教材中所包含的艺术美 进行挖掘，从而提高对语文学习的兴趣，让学生逐步了解到，诗歌的情感是用艺 术形象来表达的，要充分发挥联想和想象力，用诗的规律来看待诗。 四、谈设计 (一)教学目标：在欣赏和欣赏的过程中，认识和理解诗歌的创作特征，感受作品 中所流露出来的一种真诚和豪迈的情感，进而进入到诗歌所营造的一种艺术境界 之中。 (二)以多媒体为主要手段的授课 (应用基础：电化教学具有声、光、形、色同时再现的特征，可以将知识形象地、 立体化地展示出来。电教对大学生的综合素质具有特殊的影响，因此，对其进行 合理的运用，是实施素质教育的一种行之有效的方法。通过电教，可以将语文知 识生动形象地传递到学生的脑海中，通过电教，可以将文本中的语言情境充分地 展现出来，让学生置身其中，感受到具体的语言知识，从而微发他们的阅读兴趣， 把“要我学”变成“我要学”。 (三)阅读课的讲授：阅读课，欣赏课，评论课。 (四)上课时间：1个学时 (五)课程安排 1.Import 提到毛泽东，很多人第一个想到的，就是中国的毛泽东，但同时，毛泽东也是一 位哲人，一位诗人，一位哲人。 毛泽东喜欢古诗，在他的生活中，不但在他的书桌前，而且在他的军旅生涯中， 他也不停地背诵和写下古诗。根据中南海的毛泽东馆员的