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42平面
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核心知识目标
核心素养目标
1.了解平面的概念,掌握
平面的画法及表示方法。
1.在学习平面的概念和基本事实1一3的
2.能用符号语言描述空间
过程中,把现实生活中的平面形状的物
点、直线、平面之间的位
体及其具有的性质抽象出来,发展学生
置关系
的数学抽象和直观想象的核心素养
3.能用图形、文字、符号
2.在应用基本事实1一3的过程中,培养
三种语言描述三个基本事
学生的逻辑推理和直观想象的核心素
实以及三个推论,理解它
养
们的地位与作用.
知识探究·素养启迪
)知识探究
1.平面的概念、画法与表示
概
几何里所说的“平面”是从生活中的一些物体中抽象出来的,几
念
何里的平面没有厚度,向四周无限延展
我们通常用一个平行四边形表示平面
画
当平面水平放置时,常把平行四
当平面竖直放置时,常把平
法
边形的一边画成横向
D
行四边形的一边画成竖向
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(1)用小写希腊字母表示,如平面a,平面B,平面Y,…
表
(2)用代表平面的平行四边形的四个顶点的大写英文字母表示,
示
如平面ABCD.
方
(3)用代表平面的平行四边形的相对的两个顶点的大写英文字
法
母表示,如平面AC,平面BD
2.点、直线、平面之间的基本位置关系的符号表示
文字语言
符号语言
点A在直线1上
A∈1
点B不在直线1上
Be 1
点A在平面a内
A∈a
点B不在平面a内
Be a
直线a在平面a内
aca
直线b不在平面a内
b a
平面a,B相交于1
a∩B=1
3.平面的基本性质
(1)与平面有关的三个基本事实
基
本
内容
图形
符号
事
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实
基
本
如果一条直线上的两个点在
若A∈a,B∈a,则
事
一个平面内,那么这条直线在
ABC a
实
这个平面内
1
基
本
A,B,C三点不共线→
过不在一条直线上的三点,有
事
laPc
存在唯一的平面ā
且只有一个平面
实
使A,B,C∈a
2
基
本
如果两个不重合的平面有一
若P∈a,且P∈B,
事
个公共点,那么它们有且只有
则a∩B=1,且P∈1
实
条过该点的公共直线
3
(2)基本事实2的三条推论
推论
内容
图形
作用
推论1
一条直线和直线外一点确定一个平面
nse
确定
推论2
两条相交直线确定一个平面
平面
推论3
两条平行直线确定一个平面
Q
的依
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据
《小试身手
1.下列说法:①书桌面是平面:②8个平面重叠后,要比6个平面重叠
后厚:③有一个平面的长是100m,宽是90m;④平面是绝对平滑,无
厚度,无限延展的抽象概念.其中正确的个数为(B)
A.0B.1C.2D.3
解析:①错误,因为平面具有延展性:②错误,平面无厚度;③错误,因
为平面无厚度、大小之分;④正确,符合平面的概念.故选B.
2.能正确表示点A在直线1上且直线1在平面a内的是(C)
A
B
解析:选项A只表示点A在直线1上:选项D表示直线1与平面a相交
于点A;选项B中的直线1有部分在平行四边形的外面,所以不能表示
直线在平面a内.故选C
3.如果aca,bca,1∩a=A,1∩bB,那么下列关系成立的是(A)
A.1Ca B.l a
C.1∩a=AD.1∩aB
解析:因为l∩a=A,又aca,
所以A∈1且A∈a.
同理B∈1且B∈a.所以1ca.故选A.
课堂探究·素养培育
②探究点一
图形语言、文字语言、符号语言的相互转换
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[例1]用符号表示下列语句,并画出图形
点A,B在平面a内,直线a与平面a交于点C,点C不在直线AB上
解:用符号表示:A∈a,B∈a,a∩aC,Ce直线AB,如图.
B
Q方法总结
(1)用文字语言、符号语言表示一个图形时,首先仔细观察图形有几个
平面、几条直线且相互之间的位置关系如何,试着先用文字语言表示,
再用符号语言表示。
(2)根据符号语言或文字语言画相应的图形时,要注意实线和虚线的
区别.
[即时训练1-1](1)将下列文字语言转换为符号语言.
①点A在平面a内,但不在平面B内;
②直线a经过平面a外一点M.
(2)将下列符号语言转换为图形语言。
①平面ABD∩平面BDC-BD,平面ABC∩平面ADC=