第三章微专题二　研究动物激素生理功能的常用方法 -【创新思维】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修1同步导学案，多选（人教版）

微专题二　研究动物激素生理功能的常用方法 人教生物　选择性必修1 1 1．研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 人教生物　选择性必修1 2．研究方法 研究动物激素生理功能的常用方法有饲喂法、摘除法、阉割移植法、注射法等，注射法和饲喂法在使用时要注意相关激素的化学本质。 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。 (3)要根据实验动物的不同，合理控制激素的用量。 人教生物　选择性必修1 人教生物　选择性必修1 3．研究动物激素生理功能的实例分析 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 饲喂法 用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪 ①短时间内发育成小型青蛙 ①②⑤说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育；③④说明甲状腺激素可促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；⑥说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素 人教生物　选择性必修1 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 摘除法 摘除蝌蚪的甲状腺 ②发育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不变态)；③身体臃肿 ①②⑤说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育；③④说明甲状腺激素可促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；⑥说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 理论上各种内分泌腺均能通过摘除法证明其产生的激素的功能 人教生物　选择性必修1 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 摘除发 摘除幼龄狗的甲状腺 ④身体臃肿，基础代谢低；⑤发育停止；⑥呆笨、萎靡 ①②⑤说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育；③④说明甲状腺激素可促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；⑥说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 理论上各种内分泌腺均能通过摘除法证明其产生的激素的功能 人教生物　选择性必修1 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 阉割法 ↓ 移植法 割除公鸡睾丸→移植卵巢 雄性第二性征逐渐消退→逐渐出现雌性第二性征 雌(雄)激素能激发并维持雌(雄)性第二性征 适用于性腺 人教生物　选择性必修1 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 注射法 给小白鼠注射一定剂量的胰岛素 小白鼠反应迟钝，活动减少，甚至昏迷 胰岛素能够降低血糖浓度，较大剂量注射时，会出现低血糖，甚至昏迷 各种激素均可 人教生物　选择性必修1 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 切除法 ↓ 注射法 切除幼龄狗垂体→注射一定量的生长激素 生长停滞 ↓ 逐渐恢复生长 垂体分泌的生长激素可促进动物的生长 理论上各种内分泌腺均可通过切除法与注射法配合，证明其功能及产生激素的功能 人教生物　选择性必修1 特别提醒　(1)实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。 (2)一次实验一般只能研究某种激素的某些生理作用，而不能研究该激素的全部生理作用。 (3)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。 (4)对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。 人教生物　选择性必修1 1．下面是利用幼小蝌蚪和甲状腺激素探究甲状腺激素作用的实验设计，不合理的是(　　) A．实验组饵料中添加甲状腺激素，对照组不做任何处理 B．实验组与对照组应饲喂等量的同种饲料，放在相同的环境中饲养 C．实验组与对照组的饲养环境应适合蝌蚪的生长和发育 D．实验组与对照组的蝌蚪数量应相同，但大小和发育程度可不予考虑 解析：实验组与对照组的蝌蚪数量相同，大小和发育程度也应相同。 D 人教生物　选择性必修1 2．为了研究甲状腺的功能，科学家利用蝌蚪进行如下表所示实验： 甲 乙 丙 处理方法 不做任 何处理 破坏蝌蚪的甲状腺 水中加入甲状腺激素 实验结果 正常发育 停止发育 提前发育 人教生物　选择性必修1 乙组后来加入甲状腺激素，结果又能继续发育。依据实验判断，正确的是(　　) A．甲状腺能分泌甲状腺激素 B．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 C．甲状腺是内分泌腺 D．甲与