第19课 《一棵小桃树》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版五四制)（上海专用）

19《一棵小桃树》 贾平凹 部编版七年级第二学期 晓月初上 整体感知 《一棵小桃树》是贾平四早年的一篇写景状物、托物言志的散文。文 章叙述了小桃树的由来、发芽、生长、开花以至横遭风雨，同时暗写了 自己从山村到城市再到山村的人生经历。从内容入手，梳理层次结构， 理清小桃树王长过程，品读对小桃树姿态描写的语句和对小桃树的称呼， 体味作者对小桃树的独特情感，理解作者托小桃树言自己对理想的追逐， 应是学习的重点。难点在对小桃树、“我”、奶奶三者之间的关系理解， 以及对小桃树丰富的象征含义理解。 学习目标 1.品读对小桃树的描写和称呼，体会作者对小桃树的独特情感。 2.理解小桃树的象征意义。 3.学习托物言志的写作手法。 活动设计 ▲活动设计一：绘制“小桃树生命坐标系” 时间 个春 天 那个春天的早晨 好多年前的秋天 事件 埋下核桃 活动设计] ▲活动设计二：桃树三棱镜 1.“我”眼中的小桃树是怎样的? 细读课文，圈画对小桃树的描写和称呼进行梳理。 活动设计 ▲活动设计二：桃树三棱镜 2.小桃树反观自身一一自述。 根据文中对小桃树的描写和大家对小桃树的不同态度，从来历、生长 环境、生长情况、遭受的磨难等方面，展开合理想象，以小桃树为视 角，讲述成长历程。 活动设计 ▲活动设计二：桃树三棱镜 3.读者眼中的小桃树一一千个读者一千棵小桃树。 结合文中描述，请你画一画小桃树的模样；用一个词评价这棵小桃树： 用一个字形容作者对小桃树的情感，可从文中找，也可以自己想。 活动设计 ▲活动设计三：画一画小桃树、“我”、奶奶三者之间的关系图 活动设计 ▲活动设计三：画一画小桃树、“我”、奶奶三者之间的关系图 奶奶给了“我”“仙桃”吃，并说桃核可以让人生出梦想；“我” 把桃核埋到墙仙的土里后，也是奶奶最先发现它破土而出。但是奶 奶也说这棵小桃树是“没出身的”。随着小桃树的渐渐长大，“我” 出门在外，家里人都觉得它没用了，又是奶守护了它。奶奶去世后， “我凝视风雨中飘摇的小桃树，“心里呼喊奶奶”深深懊丧对不起 奶奶，对不起小桃树。以上内容可见，小桃树的由来、生长、开花 都离不开奶奶；“我”种下桃核，让它蓄着“我”的梦，称呼它 “我的小桃树”，从某种角度说，小桃树就是另一个“我”；而奶 奶去世后，当“我”凝视着风雨中的小桃树，心里呼喊着“奶奶” 时，小桃树仿佛是奶奶。 思考探究 1、本文在叙述中有几条线索？