第1章 声 本章复习课(二)——归类探究（课件）-【全效学习】2022-2023学年八年级下册科学（华东师大版）

第1章声 本章复习课（二）—归类探究 全效学习 典例1 变式1-1 变式1-2 典例2 变式2-1 变式2-2 典例3 变式3-1 变式3-2 典例4 变式4-1 变式4-2 衫 返回净 全效学习 类型一声音的产生与传播 典例1在“探究声音的产生”的活动中，珍珍列举了下列四种体现声音 产生的方法，其中不正确的是(D) A.把发声的音叉的叉股靠到水面，看到水花四溅 B.将手指放在喉咙发声处，感受到讲话时声带在振动 C.在鼓面上撒些小纸屑，当敲鼓时，小纸屑上下跳动 D.一粒石子落入水中后，水波从石子击中处向四周传播 全效学习 变式1一1如图所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯 内装有相同深度的水，当用筷子轻轻敲击杯子时， 两个杯子就会发出相同的声音。那么下列说法中正 确的是(D) A.当用筷子敲击杯子时，声音只是由杯子本身的振动产生的 B.当用筷子敲击杯子时，声音只是由杯中水柱的振动产生的 C.当用筷子敲击左侧杯，让其发声，发声后用手捏住左侧杯杯边，此 时右侧杯不能发出声音 D.当用筷子敲击左侧杯，让其发声，发声后用手捏住左侧杯杯边，此 时右侧杯能发出声音 返回方 全效学习 变式1一2“听音棒”是用来检测机械故障的 检测端 理想工具。如图所示，工人需要将听音棒的 “检测端”紧贴在机械表面，耳朵靠近“听 声端”，就可以判断是否有故障了。下列有 听声端 关“听音棒”的说法中，正确的是(B) A.“听音棒”中的声音不是由物体振动产生的 B.声音在“听音棒”中的传播速度一般比在气体中要快 C.“听声端”通过减少声音的分散程度提高了声音的音调 D.利用“听音棒”判定机械故障说明声音可以传递能量 返回净 全效学习 类型二声音的特性 典例2如图所示，同学们正在探究“影响音调的因素”的实验。 (1)把钢尺紧按在桌面上，拨动其伸出桌面一端，听它发出的声音，同时 观察钢尺振动的_快慢___，改变钢尺伸出桌边的长度，将钢尺按下 相同__（选填“相同”或“不同”)的幅度，重复上述实验。 全效学习__返回一 (2)此实验体现的科学方法与下列实验中所用方法相同的是 ① (填序 号)。 ①取质量相同的两滴酒精来研究蒸发快慢与液体温度的关系 ②把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出空气，听声音的大小变化 (3)实验发现，钢尺伸出桌面的长度越 长， 振动得越慢，发出的 音调就越 低 (4)若用此装置探究影响响度的因素，他们应将钢尺一端压在桌面上，另 一端伸出桌面，且保持 钢尺伸出桌面的长度不变， 需要改变的量是 将钢尺按下的幅度 返回 全效学习 变式2-1民族乐器古筝的音色优美，音域宽广。如图是古筝发出G调第1 音阶“do”的波形图，如果用相同的力拨动另一根频率更高的琴弦，波 形可能是(A） A B C D 全效学习__返回一 变式2一2在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低 是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出 了下列猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了如表所列8种规格的琴弦，因为 音调的高低取决于声源振动的频率，于是他们借来一个能够测量振动频 率的仪器进行实验。 返回形 全效学习 编号 材料 长度(cm) 横截面积(mm2) A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 80 1.02 F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 全效学习 水 返回分