第11课 信息与信息技术教学设计-五年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第11课动物表演 一、教材分析 本课主要介绍广播和接收消息的应用。广播与接收消息是图形化编程学习的 难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材以森林动物联欢会表演节目为引 子，按广播的消息名称排好表演顺序，三位演员角色依次表演不同的节目。在每 位演员的脚本中加入了隐藏控件，在接收消息时再开始呈现表演，结束后还要隐 藏，这是难点，也是重点。调整广播消息的顺序后，动物的表演顺序也会改变， 充分展现广播与接收消息之间的对应关系。 二、学情分析 学生具备舞台节目表演过程的生活经验，通过适当的生活类比，学生容易明 白广播与接收消息之间的一一对应关系，为突破本课重难点学习广播和接收消息 打下基础。角色表演的脚本都是以前学习过的知识，容易上手掌握，在教师的引 导点拨下，学生的脚本设计有所创新，具有个性化。 三、教学目标与要求 1.理解广播与接收消息的含义。 2.运用广播和接收消息创作故事或游戏。 四、教学重点与难点 1.重点： (1)学会建立广播消息与接收消息。 (2)理解“广播并等待”和“当接收到”两个控件的含义，并正确运用。 2.难点： (1)理解广播与接收消息的对应关系 (2)运用广搭和接收消息创作故事或游戏。 五、教学方法与手段 自主学习、小组合作学习。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 计算机网络教室、教学广播系统。 八、教学过程 (一)新课导入 森林里动物们举行聚会表演，每个小动物都精心准备了自己的表演节目。 特别是小猫、小猴和大象做了精心准备。到底谁先上来表演？表演的顺序是什 么？如何实现整个聚会的表演呢？今天我们一起来学习“动物表演”。（板书） (二)知识新授 1.设定表演顺序。 大家参加或者看过学校的节目表演，节目表演时至少有一位主持人主持节 目的演出。你能回想一下主持人是怎样主持节目的吗？主持人是如何报幕的？演 员们又是如何上来表演的？ 学生分小组讨论。 学生汇报。 小结：首先要设置好表演节目的顺序，然后主持人根据节目顺序邀请演员 们上来表演，该节目表演完之后，演员退场，主持人再报下一个节目，下一个节 目的演员上台来表演，一直到演出结束。 那么在图形化编程中，角色的表演如何来控制呢？广播消息与接收消息控 件能够帮助大家实现节目演出的过程。（板书教材：广播消息接收消息） 回控件可以向所有角色发送一条消息，控件不但可以向所有角 色发送一条消息，而且还会等待收到该消息的脚本执行完成。消息就像是我们节 目名单或者演员名字，广播消息就像是主持人播报即将上台来表演的节目。如何 在广播控件中新建消息？请同学们看教材自学第一部分“设定顺序”。 学生看教材自学。 学生操作完成任务，教师巡视。 【设计意图】借助学生熟悉的节目表演，迁移到广播消息的学习。从生活抽 象到学习对象，这是计算思维培养重要的环节。 2.小猫翻跟头。 广播完消息之后，谁来接收消息， 画控件是与之对应的。它只在接 收到指定的消息时执行脚本，否则该脚本不会被执行。最为重要的是消息名称要 保持一致。请同学连一连，下面哪些广播与接收消息是对应关系。（如图1所示） 当物收到享校司 当地到公西家 当伤地到游手场 广新公▣并连伯 广括进冻海习 广婚学技 图1 学生看图连线，汇报答案。 不同的角色之间可以通过广播和接收消息进行互动。请同学按照教材的步 骤完成小猫翻跟头的脚本编写，也可以做一些扩充与改编。 学生操作，教师巡视。 【设计意图】通过练习进一步巩固广播与接收消息的对应关系，让学生深入 理解不同角色通过消息进行互动。 3.完成小猴和大象的脚本。 除了小猫的表演外，小猴和大象也有表演的活动，你们看看教材，它们分 别表演了什么节目？请根据教材的内容完成这两个动物脚本的搭建。在创作过程 中，可以发挥你的想象力，给这两个角色添加不同的表演脚本。 4.提问。 在每个动物的表演中都包含了隐藏的脚本，它的作用是什么？可以去掉 吗？请同学们试试看，去掉隐藏脚本后舞台上有什么变化？ 学生尝试、汇报。 教师小结。隐藏脚本就像是演员在候场一样，当接收到消息时通过显示控 件出现在舞台上表演，这样整个表演就很有秩序，而不杂乱。 【设计意图】三个动物角色的表演脚本都很简单，学生完全可以自学完成， 鼓励学生在教材基础上加入自己的个性化设计，彰显和而不同。隐藏脚本是难，点， 通过亲自动手试验得出结论，强化程序设计的细节意识。 (三)巩固拓展 当小猫、小猴和大象表演时，给它们添加不同的背景，渲染舞台气氛。思 考：如何添加背景？当不同动物表演时，如何更改背景？你有什么好方法？ 学生小组讨论，汇报。 小结：利用今天我们学习过的广播与接收消息可以实现，当某个角色表演 时，就向舞台广播指定的消息，舞台收到指定消息时，就切换到相对应的舞台背景。 学生操作。转播学生作品，进行评价。 【设计意图】通过完成任务，将所学