第10课 信息与信息技术教学设计-五年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第10课 小猫出题 一、教材分析 本课主要介绍变量在图形化编程中的运用，以“小猫出题”为主线，贯穿整 个学习内容。本课内容为分两个部分。第一部分是新建需要的变量，提醒学生输 入变量名称时要注意变量的含义与名称表达一致。添加“+”“=”等运算符号 角色时，可以在图形编辑器中绘制，也可以是字符的形式输入。第二部分是对变 量进行赋值，将随机数赋给变量，并将输入的结果与答案进行对错逻辑判断，这 是本课知识的难点之一。 二、学情分析 学生已经掌握了图形化编程的基础知识，为本节课的“变量”学习打下了 基础。变量属于程序设计中的名词，对学生来讲比较陌生，从概念中也难以理解。 教师在教学时，多从生活中举例子，引导学生对变量的理解。学生具备的数学知 识能够理解在运算模块中的加、减、乘和除等运算控件，也能将头脑中的数学算 式转化为图形化编程的积木块程序。难点在于理解输入的结果和所得答案之间逻 辑判断关系，除了教材中介绍的“等于”外，还可以进一步引导学生理解“大 于”“小于”等不同关系，拓宽学生的程序设计思路。 三、教学目标与要求 1.了解什么是变量，并学会建立新变量。 2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。 3.学会使用侦测模块中的询问与回答控件。 四、教学重点与难点 1.重点：学会建立新变量的方法；掌握利用变量进行计算的方法。 2.难点：掌握变量之间的逻辑关系。 五、教学方法与手段 自主学习、小组合作学习。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 计算机网络教室、教学广播系统。 八、教学过程 (一)新课导入 教师：今天马戏团要对外表演节目，其中一个节目是算术比赛，这个节目 的负责人是小猫，它负责比赛出题。要求是出两个数的加法计算题，两个加数是 随机产生的，但是它还不会，我们一起来帮帮它。今天我们一起学习“小猫出 题”。（板书） 【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。通过马戏团中的对话引出本课学 习的内容，随机出示算术题，提出本课所要解决的问题。 (二)知识新授 1.分析算式结构。 教师出示一道算术题。 教师：数学中的算式是大家非常熟悉的内容，仔细分析一下黑板上的算式 包括哪些组成部分。 学生回答。两个数，一个加号，一个等于号，还有要输入的答案框。 教师：通过分析我们知道，一个完整的算式包括5个角色。让我们从左到 右在舞台上实现这5个角色。 【设计意图】分析算式题一般结构，让学生清楚接下来要制作的角色内容， 学会将角色归类，将现实对象转化为图形化编程的角色，培养学生的抽象出事物 本质的能力。 2.认识和新建变量。 教师：加数的角色每次都不一样，我们使用固定的数来表示，这时就需要 用到变量，用变量存储并显示这些加数。变量是指没有固定的值，可以改变数值 的量。在数据模块中，利用“建立一个变量”控件可以实现这个要求。如何建立 变量，请同学看教材自学第一部分“新建变量和运算符号”。 学生看教材自学。 教师：大家看完教材之后，知道要求我们建立哪几个变量了吗？这些变量 分别有什么作用？ 学生回答。 教师：请大家按照教材上的操作方法，完成变量的建立。 学生看教材操作，教师巡视。 3.新建算式符号角色 教师：建立好变量之后，还需要有加号和等于号以及输入的答案。绘制符 号角色的方法有多种，可以利用图形编辑窗口中的线条画出，还可以利用文字工 具“T”从键盘上输入相应的符号。做好之后，调整好舞台上的算式角色的大小 与位置。 学生操作，教师巡视。 4.讨论：在每个变量前面的钩有什么作用？在什么情况下需要打钩？打钩 后，舞台有哪些变化？请同学试试看。你发现了什么秘密？ 学生探索回答。 【设计意图】变量是本节课的重难，点，教师通过讲解变量的概念让学生快 速了解变量的本质。学生依照教材自主学习，初步掌握变量的基本操作。 5.设置随机加数和答案。 教师：我们知道两个加数的值是不固定的，要变化的，所以使用变量表示。 如何给变量赋不同的数值呢？这就要用到“运算”模块中的 在①到0同随机选个数控件了。其中1一10的范围可以根据需要而改变。 对于“和”变量，表示两个加数相加的结果。在运算模块中的“加”“减” “乘”“除”等控件可以实现。 请学生看老师的示范。将两个加数变量拖动到“加”控件的两个文本框中。 学生操作，完成加数变量赋值与“和”变量的计算。教师巡视。 【设计意图】随机数是产生数值变化，也是学生比较喜欢的控件之一。教 师借助于控件的字面意思让学生理解随机数，是解决前面所提问题中重要的环节。 6.判断答案。 如何让图形化编程判断出同学们输入的计算结果是否正确呢？需要用到我 们学过的“如果那么”判断控件了，我们只要填上正确的判断条件，这与我们 前面学过的内容很相似，再添加答对与答错的程序脚本即可。请同学生看教材第 三部分“判断答案”。 学生看教材自学，完成操作。 【设计意