2.6 工业化国家的社会变化 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史下册

《第6课 工业化国家的社会变化》教学设计 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本节课是九年级下册第二单元，安排在第二次工业革命之后，主要讲解两次工业革命给人类社会带来的变化及其影响，通过本节课的讲解将会加深学生对于两次工业革命的理解，从而树立可持续发展的思想理念。本节课内容之间存在一定了联系;两次工业革命后极大提高了生产力水平，提高了人们的生活、医疗水平，从而推动了人口的快速增长，大量农村人口流向城市，为工业生产提供了廉价的劳动力，推动了工业化国家的城市化进程，在城市化进程中带来了一系列的社会问题如贫富分化、环境污染进一步加剧。 （2） 学生情况分析 九年级学生已具备了较好的分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料、视频资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 总体目标：理解工业革命给人类带来的社会进步和社会问题 1. 通过阅读教材能准确说出工业化国家发生的社会变化及表现（素养目标：唯物史观、史料实证）。 2. 通过分析史料探究人口增长、城市化出现的原因及城市化与工业化关系；小组合作， 3. 通过观看视频，结合学案补充资料分析归纳工业革命给人类社会带来的利和弊，体会科学技术是一柄双刃剑。（素养目标：史料实证）。 4. 能够针对工业化和城市化带来的社会问题提出自己解决的方案，从而树立可持续发展的理念（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 。 教学重点和难点 （1） 教学重点 工业革命带来的人口增长、城市化 （2） 教学难点 理解工业革命带来的社会进步和社会问题，工业化与城市化的关系 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 小组合作学习、多媒体教学法、情景教学法、自主探究等 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们在19世纪英国的著名作家狄更斯先生曾写下这样一段话，我请大家来齐读以下。 教师提问狄更斯所生活的时代是什么时代呢？从这段话我们可以看出作者怎样的心里感受呢？ 狄更斯为什么对工业革命时代充满了疑惑呢？今天让我们带着狄更斯之惑，共同走进本节课《工业化国家的社会变化》 学生思考回答：…… 激发学生的好奇心和求知欲 一、追问狄更斯之惑——裂变篇 回忆所学知识，说说两次工业革命给人类社会带来了那些新的事物。 教师讲解：工业化的概念 教师过渡：两次工业革命的新发明使人类相继进入了蒸汽时代和电气时代，社会面貌发生了翻天覆地的变化。自主学习，快速阅读课本23—25页知识，说一说两次工业革命给欧美社会带来了哪些变化。 教师过渡：这些变化为什么让狄更斯感到疑惑呢？今天就让我们以英国工业化的过程为例来解析狄更斯的疑惑 学生回答：…… 学生：先在课本上勾画，然后展示。 培养学生的问题思想能力 二、解析狄更斯之惑——思辨篇 探究一：工业革命与人口的增长 出示历史资料： 工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病、瘟疫、饥荒、地方性战争有所减少…… ——摘自舒小昀著《欧洲的历史与文明》 教师小结： 工业革命极大推动了人口的增长，为英国资本主义发展提供了雇佣劳动力，这样给英国 的社会生产带来那些影响呢？ 探究二：工业化与城市化关系 教师出示图片： 材料一：英国的曼彻斯特从一个乡下小镇演变成工业重地，得益于运河和蒸汽机驱动的棉纺厂……，到1830年达到99家，……除了很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，大批农民来到这里寻找机会……，后来曼彻斯特逐渐成长为大型的工业城市，成为了英国城市化进程的一个缩影。——摘编自《曼彻斯特科学博物馆说明书》 材料二：英国农村与城市人口变化比例 结合材料一、材料二分析英国城市化出现的原因，归纳工业化与城市化的关系？ 探究三：分析归纳工业化国家社会变化带来的利和弊，并谈谈你的认识 认真观看视频，结合所学知识与学案后面提供的学习资料，说一说城市化（交通、住房、教育）、人口增长、环境污染、贫富分化等方面的变化给欧美社会带来的利与弊，并谈谈你的认识。 通过同学们的展示，我们看到了工业化和城市化给人类来了极大的好处，同时也带来了一些新的问题，科技是一柄双刃剑，19世纪的狄更斯也认识到了这一点，可是当时并没有提出解决的方案，接下来就需要同学们帮助狄更