第六单元 叙事要引人入胜-高中作文必修下册（统编版2019）

第六单元 叙事要引人入胜 写作百花园 历经磨难的《尚书》如何被一代代中国人保存至今？《诗经》三百篇怎 样承包了我们今天大部分的口头禅？为什么有人从《道德经》里看到了兵书 的影子？ 唯殷先人，有册有典。浩瀚中华留下典籍万千，你或许在图书馆偶遇过 它们，或许在课堂上与它们的碎片有过交集，但你可曾了解过它们的身世流 转，看到它们的熠熠光华？ 2021年2月12日，大型文化节目《典籍里的中国》在央视综合频道开 播。节目以影视化的方式，讲述典籍在五千年历史长河中源起、流转的故事， 实现“护书人”与“读书人”跨越千年时空的“古今对话”。 《典籍里的中国》聚焦优秀中华文化典籍，通过时空对话的创新形式， 以“戏剧+影视化”的表现方法，讲述了《尚书》《史记》《徐霞客游记》 《天工开物》等典籍，在五千年历史长河中源起、流转及书中的闪亮故事。 节目组用古今对话的形式，讲述了有关古籍的一系列故事，让人耳目一 新。其实，不仅是典籍里有故事，平凡的生活中也有故事，只要我们用心观 察，用心感受，注意一些表达技巧，也能讲出引人入胜的故事来。 -105 高中作文 人教版 名师面对面 必修下册 故事要“怎么讲”才能吸引读者呢？《典籍里的中国》给了我们答案， 我们的课文也给出了答案： 《祝福》选用第一人称的叙述方式，通过“我”在鲁镇的所见所闻，讲 述了祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情，也无情地批判了 封建思想、封建礼教吃人的本质。 《林教头风雪山神庙》中，有多处伏笔和照应，使故事情节波潮曲折， 摇曳多姿，引人入胜。 《装在套子里的人》的首句“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才 在我们城里去世”，用倒叙的方式设置悬念，引起读者阅读兴趣。 以上这些都告诉我们，讲好故事是需要一定的技巧的，要使叙事引人人 胜，至少需要注意以下几个方面。 一、叙述的视角 叙事要引人人胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙 述，也就是要选择合适的叙述视角。所谓叙述视角，就是故事是由谁讲的。 通俗地说，就是叙述的人称，指作者是以什么样的身份、站在什么立场进行 叙述的。记叙文的叙述视角通常是由叙述人称决定的，不同的叙述视角，能 够带来不同的叙事效果。 1.第一人称 很多记叙文选用第一人称的叙事视角。除了《祝福》，我们学过的鲁迅 的《孔乙己》也是第一人称，“我”是咸亨酒店的小伙计，小说所叙述的都 是“我”的所见所闻。第一人称叙事，便于直接充分地表达思想感情，读起 来使人感到真实、亲切、自然。 -106 六单元 2.第二人称 采用第二人称视角，能消除与读者之间的距离感，如同面对面交流，而 要 且便于抒情，便于沟通，可以增强文章的抒情性，使叙事更加精彩。但第二 胜 人称视角颇受叙述角度的限制。 朱自清的《给亡妇》把已经逝世的妻子称为“你”，采用虚拟对话的方 式，把叙述对象由静态转化为动态，由历史变成现实，从而增强作品的感 染力。 3.第三人称 采用第三人称视角，不受时空限制，可以自由、灵活地反映客观内容。 第三人称叙述者的视角比较宽，可以在同一时间内出现在各个不同的地点， 可以了解过去、预知未来，可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘：也 可以自如地反映人和事的多个侧面，还可以抓住某一个角度深入开掘立意， 所以第三人称视角又称全知视角，是使用最广泛的一种叙述角度。 简言之，要使文章真实、亲切、动人时，宜用第一人称；文章要拉近和 读者的距离，便于抒情时，宜用第二人称；全面而深入地写人记事时，宜用 第三人称。 二、叙述的顺序 常见的叙述顺序有以下几种： 1.顺叙。顺叙是按时间的先后来叙述事情，跟事情发生发展的实际情况 相一致，所以易于把故事讲得条理清楚、脉络分明，但要注意剪裁得当，重 点突出。《林教头风雪山神庙》中的故事情节包括四部分：林教头沧州遇旧 知、林教头买刀寻敌、林教头接管草料场、林教头风雪夜山神庙复仇。其大 体的叙述顺序就是顺叙。 2.倒叙。倒叙是不按时间的先后顺序叙述，而是把某些发生在后面的情 节或事件的结局先行提出，然后按顺序叙述下去的一种方法。其特点是制造 悬念，引人入胜。《装在套子里的人》一文中，作者先写别里科夫的去世， -107 高中作文 人 就是倒叙。 版 3.插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入一 必 段与主要情节相关的回忆或故事。插叙能对主要情节或中心事件做必要的补 下 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。《林教头风 雪山神庙》第一部分林教头沧州遇旧知中，对李小二在东京的故事的叙述就 是插叙。 4.补叙。也叫追叙，是指行文中对前文说的人或事做一些简单的补充交 代。如《智取生辰纲》一节，叙述了在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了 生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志 等人就喝不得？这