《叙事要引人入胜》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦“叙事要引人入胜”，核心讲解叙述视角选择与事件波澜制造技巧。课堂以“提箱子误会”故事导入激发兴趣，通过回顾《祝福》《林教头风雪山神庙》等单元经典文本，构建从文本分析到技巧归纳再到写作实践的学习支架。 其亮点在于立足经典文本培养文化自信，结合《猎狮》突转、《枪》误会等范例及“匿名信悬念设计”练习，发展逻辑与创造思维，引导学生从生活观察中进行审美创造。教师可依托系统技巧讲解与实例提升教学效率，学生能掌握叙事方法并增强表达兴趣。

叙事要引人入胜 第六单元小说写作延伸课 学习目标 理解“叙述视角”和“事件波澜”在叙事中的重要作用；掌握变换叙述视角、设置悬念、制造突转、运用抑扬等使叙事引人入胜的核心技巧。 通过回顾单元经典文本、分析写作范例，归纳叙事技巧；通过片段练习与构思实践，学习在记叙文或小小说中运用这些技巧。 激发对叙事艺术的兴趣，认识到精彩的故事源于对生活的观察、思考与艺术加工，提升通过写作表达自我、观照社会的意识。 猜猜结局是什么？ 新学期伊始，我去车站迎接新同学。见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子重逾千斤，我又不好意思放下，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！” 我…… 我顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒，才满脸通红地指着箱子的底部说：“我指的是轮子。” 思考：这个故事用了什么技巧？ 从“读”到“写”：本单元给我们的启示 《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》这五篇小说虽然时代、国度、风格各异，但都让我们看到了社会现实与人物命运的关联，更让我们领略了小说家“讲故事”的高超艺术。 让我们向课文和范例取经，学习如何让叙事引人入胜。 方法一：选好叙述的“眼睛” 叙述视角：你站在哪里讲故事？（叙述故事时所采用的观察点和立足点，即“谁”在讲故事。） 常见类型： 第一人称（我）：如《祝福》中的“我”。优点：亲切真实，便于心理描写；局限：叙述受“我”的见闻限制。 第三人称（他/她）：如《林教头风雪山神庙》的叙述者。优点：视野开阔，灵活自由，可展示多个人物的内心。 第二人称（你）：较少用于全程叙事，常用于抒情。 《祝福》：“我”（有限视角） + 第三人称（全知视角）交替。既增强了祥林嫂故事的真实感和探究性，又能全面展现她的悲惨一生。 《变形记》：主要以格里高尔的视角展开，让读者深刻代入其变形后的恐慌、孤独与绝望，极具震撼力。 写作启示：动笔前先想好，用谁的“眼睛”看故事？追求亲历感用“我”，追求广阔度用“他/她”。视角可以巧妙转换，但需清晰自然。 方法二：写出事件的“曲线” 清代袁枚在《随园诗话》中说：“文似看山不喜平”，意思是说，文章好似名山胜景，只有层峦叠嶂，曲折回环，才可引人入胜。也就是说，如果叙事是一条线，我们不要直线，要波浪线、抛物线、甚至过山车曲线！即让情节跌宕起伏。 回顾本单元的“波澜”： 《祝福》：祥林嫂命运“安定—失夫—被卖—再丧夫失子—被排斥—绝望”的多次跌宕。 《林教头风雪山神庙》：林冲性格“忍—再忍—怀疑—愤怒—反抗”的步步推进，伴随“遇旧—闻阴谋—接管草场—雪压屋宿庙—听真相—杀仇人”的情节突转。 《促织》：“失虫—得虫—死虫—化虫—斗虫”的奇崛曲折。 核心技巧：制造情节的波澜。 技巧1：悬念法 悬念：通过提出疑问或设置谜团，但不立刻解答，让读者“心悬起来”，吸引读者追看。 《林教头风雪山神庙》：陆谦等人鬼鬼祟祟密谋，读者和林冲一样想知道“他们要如何害我？” 《装在套子里的人》：别里科夫决定结婚，读者会想“这个套中人能获得幸福吗？” 写作练习：请为“教室门后出现一封匿名信”这个开头，设计一个悬念。 技巧2：突转法 突转（欧·亨利式结尾）：故事沿着一个方向发展，在结尾处突然转向相反或另一个出人意料的方向，但回头一想，又符合逻辑。“意料之外，情理之中”。 《麦琪的礼物》：一对穷困夫妻为在节日时互送礼物而煞费苦心，最后礼物拿出来却没用：一个卖掉金表为妻子买了梳子，一个剪掉长发为丈夫买了根表链。。 《猎狮》 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 关键：前面的铺垫要细，让转折既意外又在逻辑之中。 技巧3：误会法 误会：利用人物之间的误解来激化矛盾，推动情节，最后真相大白。即因“信息差”引发的戏剧冲突。 《祝福》：鲁四老爷等人对祥林嫂的偏见和冷漠，很大程度上源于对“寡妇”“再嫁”的封建礼教误解。 《枪》 车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？） 果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 写作提示：误会要基于人物性格和情境，解得也要巧妙自然。 我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。 莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。 技巧4：抑扬法 抑扬：为了大力肯定某人/事，先表达否定、贬低（抑）；或反之。即欲扬先抑，或欲抑先扬 威胁 [俄]契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！” 效果：形成心理落差，强化表达效果。 《林教头风雪山神庙》的“风雪夜山神庙复仇雪恨”情节设计 视角：第三人称全知视角，既看林冲，也看陆谦，张力十足。 波澜： 悬念：陆谦之谋。 铺垫与突转：大雪压塌草厅（突发）→宿庙（转折）→偷听真相（高潮突转）。 细节推动：“石头靠门”的细节，让偷听成为可能，是关键情节的“轴承”。 写作要点 1.技巧服务于内容：不要为技巧而技巧，所有波澜要符合生活逻辑和人物性格。 选好“眼睛”——叙述视角决定故事的呈现方式。 设计“曲线”——运用悬念、突转、误会、抑扬等技巧，让情节有波澜。 2.立足生活：最动人的故事往往源于你对生活的独特观察和体验。用心观察生活，用笔创造波澜。 3.敢想敢写：可以从一个有趣的误会、一次意外的发现、一种复杂的情感入手。 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 要求：明确你的叙述视角（用“我”还是“他”？）。有意识地运用至少一种制造波澜的技巧（悬念/突转/误会/抑扬）。 谢谢 $