叙事要引人入胜（素养进阶教学课件）语文统编版必修下册

该高中语文课件聚焦“叙事要引人入胜”核心主题，围绕叙述视角选择、情节波澜设计、情感意蕴挖掘展开，通过“文似看山不喜平”俗语导入，以任务一理论讲解、任务二案例分析、任务三实践写作构建学习支架，帮助学生系统掌握叙事技巧。 其亮点在于融合《孔乙己》《祝福》等名家范例与生活真实素材，通过案例修改对比培养学生逻辑思维与语言运用能力，注重引导学生挖掘情节情感内核提升审美创造。学生能在实践中提升叙事写作水平，教师可借助系统教学模块高效开展教学。

单元学习任务：叙事要引人入胜 1 1 2 3 4 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 目 录 5 课堂小结 6 课堂练习 7 布置作业 8 板书设计 2 1.理解“叙事要引人入胜”在写作中的重要性，掌握叙事的基本技巧。 2.掌握叙述视角、情节波折、悬念设置、细节描写等叙事方法。 3.能够运用所学叙事技巧，撰写一篇结构完整、情节吸引人的叙事类文章。 学习目标 重点难点 1.掌握叙述视角的选择与情节起伏的设计。 2.学会运用悬念、抑扬、反转等叙事技巧。 能够在叙事中自然融合情感与思想，使故事既吸引人又有深度。 课堂导入 俗话说：“文似看山不喜平。”同学们，当我们欣赏自然山水时，真正令我们流连忘返的，从来不是一马平川的旷野，而是那峰峦叠嶂、起伏蜿蜒的崇山峻岭。写作亦是如此。一篇平铺直叙的文章，读来往往让人感觉索然寡味；而情节曲折、波澜起伏的文字，才能像磁石般吸引读者的目光，带来柳暗花明、引人入胜的阅读乐趣。那么，如何才能让我们笔下的故事峰回路转，让读者欲罢不能呢？ 任务一·识其理，明其法 第一把钥匙：选好叙述视角 视角类型 名家范例 艺术效果 全知视角 （第三人称） 铁凝 《哦，香雪》 叙述者隐身于故事之外，自由出入各个人物内心，能宏观呈现时代变迁中一群山村少女的心灵悸动，视野开阔，气韵悠长。 限知视角 （第一人称） 鲁迅 《祝福》 “我”是故事中的一个人物，既参与叙事又保持审视距离。祥林嫂的悲剧通过"我"的犹疑、逃避、愧疚来折射，比直接批判更刺痛人心。 任务一·识其理，明其法 第一把钥匙：选好叙述视角 【小练习】 如果要写“班级篮球赛夺冠”的故事，用以下三种视角分别怎么切入？ 1.以参赛队员的第一人称视角 2.以场边加油的普通同学的视角 3.以班主任的视角 任务一·识其理，明其法 第二把钥匙：写出情节波澜 好的叙事永远不是平铺直叙的，而是像过山车一样，有起有伏，让读者的心情跟着情节一起波动。经典的情节设计都遵循“一波三折”的原则。 【名家范例·《水浒传》林冲故事】 误入白虎堂（蒙冤）→刺配沧州道（受辱）→棒打洪教头（隐忍中爆发）→风雪山神庙（绝境中觉醒）→雪夜上梁山（彻底反叛）。 每一步都在“意料之外，情理之中”：陆谦等人的追杀是一次次意外，但林冲从隐忍到反抗的性格逻辑是情理。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。 任务一·识其理，明其法 第二把钥匙：写出情节波澜 常见技巧 ①悬念：在故事开头或发展中设置一个读者不知道答案的问题，吸引读者继续读下去找答案。比如《祝福》开头先写祥林嫂的死，读者自然会想：她之前经历了什么？为什么会死在过年的时候？ ②抑扬：想要表扬一个人，先写他的缺点；想要批评一个人，先写他的优点，形成反差效果。比如写一位同学，先写他平时总是独来独往，不爱说话，大家都觉得他很冷漠，结果运动会的时候他默默帮全班搬了所有的物资，还把自己的水让给了受伤的同学，这种前后对比会让人物形象立刻鲜活起来。 ③反转（意外）：情节的发展突然转向读者意料之外的方向，但又符合逻辑。比如我们开头的"深夜回家"片段，以为家里没人，结果是生日惊喜，就是典型的反转。 任务一·识其理，明其法 第三把钥匙：挖掘情感意蕴 情节的曲折只是手段，不是目的。好的叙事最终要打动读者，靠的不是离奇的情节，而是情节背后蕴含的情感和思想。 比如《祝福》中祥林嫂的故事，情节的每一步转折，都在展现封建礼教对人的迫害，我们为祥林嫂的命运感到心痛，本质上是对那个吃人的社会的愤怒和反思。如果一个故事只有曲折的情节，却没有情感内核，就像一个没有灵魂的空壳，读者看完很快就会忘记。 任务一·识其理，明其法 第三把钥匙：挖掘情感意蕴 生活中“情理之中，意料之外”的素材 ①平时总是严厉批评你的老师，在你考试失利的时候默默给你塞了一张写满鼓励的便签。 ②你以为妈妈忘记了你的生日，结果她下班的时候拎着你最想吃的蛋糕，手上还贴着输液的胶布—她下午刚去医院输了液。 ③班级里成绩最差的同学，在捐款的时候捐了最多的钱，后来你才知道他平时捡废品卖的钱都攒着捐给了山区的孩子。 这些真实的生活经历，只要我们善于观察，善于挖掘背后的情感，都可以成为非常好的写作素材。 任务二·析案例，辨优劣 悬念设置不足 案例01 上周六我去图书馆看书，坐我对面的同学看起来很奇怪，他总是时不时看我，我觉得有点不舒服。后来我要走的时候，发现我的钱包不见了，我以为是他偷的，就跟他吵了起来。后来管理员过来说，刚才有个人偷了我的钱包，是那个同学帮我追了回来，他刚才看我是想提醒我注意，我很不好意思，跟他道了歉。 情节转折太生硬 情感表达空洞 任务二·析案例，辨优劣 修改示例 上周六我在图书馆靠窗的位置写作业，对面坐了个穿黑色卫衣的男生，我抬头拿水的时候，刚好撞上他的目光。我心里有点犯嘀咕，最近总听说图书馆有小偷，不会被我遇上了吧？我悄悄把书包往自己这边拉了拉。 后来我写着写着有点困，趴在桌子上眯了十分钟，醒过来的时候发现对面的男生已经走了，我摸了摸口袋，准备去买瓶水——钱包不见了！我一下子就慌了，钱包里有我的身份证和饭卡，还有这周的生活费。我第一个想到的就是刚才那个奇怪的男生，肯定是他趁我睡觉的时候偷的！我刚要去找管理员调监控，门口传来气喘吁吁的声音，那个男生跑进来，手里举着我的钱包，他说刚才看到有个穿灰衣服的人偷了我的钱包，他追出去了半条街才追上，跑回来的时候我刚好醒了。 我接过钱包，看到他额头上的汗，想到刚才我还在心里怀疑他，脸一下子就烧起来了，我跟他说了好多遍谢谢，他挠了挠头说：“没事，我就是看你刚才睡得太沉了，想提醒你又不好意思叫醒你”。那天我走出图书馆的时候，风特别舒服，原来这个世界上的善意，有时候来得就是这么猝不及防。 任务二·析案例，辨优劣 平铺直叙 案例02 我爷爷是个很节俭的人，平时什么都舍不得扔。上次我给他买了件新外套，他一直放在柜子里舍不得穿。后来有一天我去爷爷家，看到他把外套给了隔壁的王爷爷，我有点生气，问他为什么，他说王爷爷子女不在身边，冬天都没件厚衣服，我听了很感动，觉得爷爷很伟大。 缺乏具体的细节支撑 情感表达太刻意 任务二·析案例，辨优劣 修改示例 我爷爷这辈子最大的特点就是“抠”。他的衬衫领口磨破了，剪一剪翻个面接着穿；家里的旧报纸堆得比我人还高，说要留着卖废品；上次我爸给他买了个智能手机，他用了半年，手机壳还是买手机送的那个透明的，已经黄得快看不清了。 上个月我发了第一次奖学金，第一件事就是给爷爷买了件厚厚的羽绒服，藏青色的，摸起来特别软，我想他冬天骑车去公园下棋的时候穿，肯定暖和。我送给他的时候，他嘴上说着“我衣服够穿，浪费这个钱干嘛”，手却反复摸着衣服的料子，眼睛都笑眯成了一条缝。我以为他肯定会天天穿。 任务二·析案例，辨优劣 修改示例 结果这周我去爷爷家吃饭，刚进门就看到隔壁的王爷爷穿着那件我买的羽绒服，正跟爷爷坐在沙发上下棋。我一下子就有点不高兴，放下东西就进了厨房，跟奶奶抱怨“我特意给爷爷买的衣服，他怎么就送给别人了”。奶奶笑着跟我说，王爷爷的儿子去年在工地出了事，家里条件不好，冬天连个厚外套都没有，你爷爷上周看到他在楼下晒太阳，冻得手都红了，回来就把那件新衣服翻出来送过去了。“你爷爷啊，自己省了一辈子，对别人从来都大方得很”奶奶说。 我走出厨房，刚好听到爷爷跟王爷爷说：“这衣服是我孙女给我买的，暖和得很，你穿着刚好”，脸上的表情特别得意。我突然就不生气了，原来我买的衣服，比穿在爷爷身上，更暖了一个冬天。 任务三·练其笔，践其法 请以“误会”为主题，写一篇400字左右的叙事短文。要求： 1.运用本节课所学的至少一种叙事技巧（悬念、抑扬、反转）。 2.情节要有起伏，符合“情理之中，意料之外”的原则。 3.要有具体的细节描写和真实的情感表达，避免编造过于离奇的情节。 课堂小结 我们今天学习了叙事引人入胜的三个核心方法：选好合适的叙述视角，设计有起伏的情节，注入真实的情感和意蕴。其实叙事写作的本质，就是把我们生活中那些难忘的、感动的、意外的瞬间，用别人愿意听、喜欢听的方式讲出来。不需要编造多么离奇的故事，只要你用心观察生活，真诚地表达自己的感受，你写的故事，就一定能打动别人。 课堂练习 1.关于“叙述视角”的描述，下列说法正确的是（ ） A. 全知视角只能使用第一人称，便于表达叙述者的主观情感。 B. 限知视角通常采用第三人称，叙述者可以自由出入所有人物的内心。 C. 全知视角可以自由展现多个角色的内心世界，视野开阔，适合表现宏大的叙事。 D. 限知视角无法参与故事情节，只能作为旁观者进行叙述。 【答案】C 【分析】根据教学设计中“全知视角（第三人称）”的描述，叙述者隐身于故事之外，能自由出入各个人物内心，适合宏观呈现时代变迁与群体心理。A错误，因为全知视角通常用第三人称；B错误，限知视角常用第一人称，叙述者无法自由进入他人内心；D错误，限知视角可以参与情节（如《祝福》中的“我”）。因此C正确。 课堂练习 2.下列哪一项属于教学设计中提到的“情节波澜”技巧？ A. 使用华丽的辞藻和复杂的句式。 B. 设置悬念、抑扬、反转等手法。 C. 开头直接交代故事结局。 D. 尽量减少人物对话和心理描写。 【答案】B 【分析】情节波澜的常见技巧包括“悬念、抑扬、反转”。A和D与情节波澜无关，C虽然可能用于悬念设置，但并非必然技巧，且直接交代结局反而可能削弱波澜。B正确概括了核心技巧。 布置作业 修改今天课堂上写的“误会”主题短文，补充细节，完善情节，写成一篇800字左右的完整记叙文。 板书设计 谢谢观看 23 $