1.2.2 生物与环境组成生态系统教案2022--2023学年人教版生物七年级上册

程 题。 (1)图中影响牧草生存的环境因素有哪些? 观察、思考、回答。 (2)这些环境因素是如何影响牧草生存的? (3)用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未 加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢? 引出生态系统的概念。 强调:生物与环境是一个不可分割的整体。 过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大 有小,但它们都具有相同的组成部分。那么,生 态系统的组成是怎样的呢? 三、生态系统的组成 引导学生阅读教材,进行“资料分析”,讨论。 (1)树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关 系? (2)树桩腐烂是由哪些生物引起的?腐烂的树 讨论,交流。 桩和苹果最终会消失吗? (3)生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在 生态系统中有什么作用?各自扮演什么角色? 总结生态系统的组成。生产者、消费者和分 解者之间是相互依存、相互制约的。 第二课时 导入: 播放“猎豹捕食羚羊”的一段视频。 提问:视频中反映了生物间的什么关系。 总结本节课,生态 四、食物链与食物网 系统的组成。 活动一:建构概念:小组卡片拼接(给予草 原生态系统中的几种生物卡片),得出食物链的 概念。以螳螂捕蝉,黄雀在后的谚语为实例先 观看视频,回答问 让学生自己书写食物链。 题,认识生物圈中 活动二:小组讨论分析食物链特点:引导 的捕食关系。 学生归纳总结食物链的书写要点: 1、成分:只有生产者和消费者组成。 2、起点:从绿色植物开始, 尝试写出食物链。 3、用箭头连接,箭头的方向指向捕食者。 归纳总结出食物链的书写方式。 小竞赛:根据谚语情境书写出正确的食物链 活动三:让学生在下发的生态系统的纸上画 书写模式: 出其他的食物链。 甲→乙→丙… 小组汇报所画的食物链。 活动四:创设情境 1、假设蛇的数量大量减少,其他生物发生 例:螳螂捕蝉黄雀 怎样的变化? 在后。 2、假设草原生态系统受到了环境的污染, 分析食物网中随着食物链的传递有毒物质的积 累情况。 请学生举例,总结生物富集现象。 五、生态系统具有一定的自动调节能力 学生思考,讨论, 1、组织学生进行“观察与思考” 交流。 (1)当雨量充沛、气候适宜时,草木生长十分 茂盛,由于有了充足的食物,免的数量会急剧增 加,其他生物的数量会发生变化吗? 思考,讨论,交流。 (2)兔的数量会无限制地增加吗?这个例子说 明了什么问题? 引导学生归纳 2、分析过渡放牧对草原生态系统的影响。 (1)在草原上适度放牧,草原会由于牧草的不 断生长而维持原状。如果养的牲畜太多,草原会 发生什么变化? 理