第4单元9课古诗三首从军行01-【101优选PPT】小学五年级语文下册同步教学（部编版）

《从军行》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读，背诵并默写古诗。 2.能借助注释理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主 要意思。 3.通过看插图、想象画面等方式，感悟诗人表达的情感。 德育目标：通过学习戍边战士忠心报国精神，学生热爱祖国 和家乡。 教学重点：能借助注释理解古诗大意，并能用自己的话说出 诗句的主要意思。 教学难点：通过看插图、想象画面等方式，感悟诗人表达的 情感。 教法：朗读感悟法、问答法、合作探究法、情景教学法 学法：自主学习法、读悟结合法、归纳学习法 教学准备：教师-多媒体课件 学生-预习课文，自主学习 课时安排：1课时 思想教育： 现在天气乍暖还寒，学生多添加衣物，佩戴口罩，避免感冒。 一、情景导入，出示目标 出示图片花木兰代父从军，引入作者也想投笔从戎报效国家。 1.有感情地朗读，背诵并默写古诗 2.能借助注释理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的主 要意思。 3通过看插图、想象画面等方式，感悟诗人表达的情感。 亨学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 二、解诗题，走进作者 从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 王昌龄：唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。 开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七 绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。原有集，已 散佚，后人辑在《王昌龄集》。 三、自主学习 1学生认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆，读出 节奏。 2.学习古诗方法：有感情地朗读、看注释、看插图、想象画面 3.结合注释理解古诗字面意思。 四、小组合作 （一)体会诗的深层含义。 1.前两句你看到了边塞的哪些景物？ 青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关 2.仔细观察课本上的插图，说一说：这是一座什么样的雪山？ 连绵起伏、白雪皑皑、天寒地冻、高不可攀。 3.山上雪光闪耀，异常壮丽，为什么暗了下来？ (1)长云遮盖了雪山。 (2)漫天的黄沙，人烟稀少，四起的硝烟，让雪山变暗了。 4.诗中哪个字撞击着你的心扉？ “暗”；“暗”体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故 土和家乡亲人的思念。 5.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中“穿”怎么理解， -2 夏学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 说明什么？ “穿”：磨破，说明征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。 6.磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？ 战士们忠心报国的壮志雄心。 (二)“不破楼兰终不还”中“终”怎么理解，可用那个字 替换？ “永、绝” 师：为了保护亲人，保家卫国，他们“黄沙百战穿金甲” 生：不破楼兰永不还。 师：为了守卫边疆，他们“黄沙百战穿金甲” 生：不破楼兰绝不还。 师：为了保卫祖国，他们“黄沙百战穿金甲” 生：不破楼兰终不还。 五、感悟诗情 “不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让我们感受到了将士 们的万丈豪情，难道他们不思念家乡的亲人，不想回家吗？请你 们代替边关的将士告诉家乡的亲人，他们为什么“终不还”。 他们思念亲人，也想早日回家，但忠心报国比这些更重要。 六、质疑点拨 战士们最后到底“还”了没有？ 其实，王昌龄一共写了七首《从军行》，这七首诗描写了 他在边塞的所见、所感，而我们学习的是第四首。同桌结合这两 首诗，探讨战士们到底“还”了没。 从军行（其五） (唐)王昌龄 -3 夏学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 5ZXXK.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门， 前军夜战逃河水，己报生擒吐谷浑。 从军行（其六） (唐)王昌龄 胡瓶落膊紫薄汗。碎叶城西秋月团。 明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。 还了，从“已报生擒吐谷浑”和“辞君一夜取楼兰”可以看出。 七、归纳总结 这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边战士 的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情， 这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷就是唐朝的边塞诗。 八、板书设计 从军行 唐·王昌龄 解诗题 看图片 想想画面 许身报国 建功立业 不怕牺牲 九、作业设计 基础作业：背诵古诗并将诗和译文各抄写一遍，再搜集其他 边塞诗。完成大练习册能力提升部分。 提升作业：完成大练习册智慧阅读部分。 教学反思： 《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反 映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗 精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句“青 -4 享学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中 含情。后两句