20.1磁现象磁场导学案 第二课时 2022-2023学年人教版物理九年级

导学案 主备人： 课题 二十章第一节磁场 第2课时 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁 体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象， 很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间 的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助 于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用 知识 来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量 与 教 的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引 地位 材 入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在 分 的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱：磁感线上某点的切线方向表示磁 析 场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N 极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周 围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 教学 会用磁感线描述磁体周围的磁场： 转换法、模型法的应用。 重点 考点 1、磁场、磁感线 分析 2、地磁场 知识 这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁 学 和能 知识的生活的体验。采用以问题为主线、实验为基础的教学策略，引导学生通过 情 力的 实验形成对磁现象的认识：让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解 分 储备 科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。 析 教学 感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。 难点 教学 知识与技能： 目标 1、知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。 学科 2、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 维度 过程与方法： 1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。 2、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学 生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法一转换法、模型法.。 情感态度与价值观： 1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提 高学习物理的兴趣： 2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态 度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动和设计意图 一、谈话复习导 上节课我们学习了磁现象的知识，这节课我们接 入 着学习磁场和磁感线的知识。 2 二、合作互动二、磁场______________”生动手操作 探究新知│1、【做一做】用条形磁体靠近静止在桌面上的小 (二)、磁场磁针 （1）你观察到了什么现象? (2）小磁针是否受到力的作用? 磁铁的两极同极相斥，异极相吸。现象：小磁针发生偏转 m吸_结论：磁针受到力的作用 +， 2、磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物 质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但 确实是实际存在的。 (【设计意图】：通过演示将学生的思维引向深处， 采用类比、推理等形式得出结论，有利于学生建 现象：小磁针N极总是指 立磁场的概念。) 3、【实验演示上重复拨动静止在磁体旁边的小磁同一个方向，说明小磁针 针，松手，你观察到什么现象? 受力方向不变。 结论：磁场具有方向 4、【小游戏】给小磁针排排队学生认真观察实验 把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察 小磁针N极所指的方向。 学生记忆 磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静 止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。 5、【教师点拨】我们把小磁针在磁场中的排列情 况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形实验现象：铁屑有规则的 象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。排成一条条曲线。 _____【小组实验】把玻璃板放在条形磁铁上，在玻 3 璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察现象。 学生应用知识解决实际问 (【设计意图】：通过实验引起学生的好奇心，引 题 发学生的思考，知道条形磁体磁场的方向。) 7、【画一画】：你能否在白纸上将铁屑排成的曲线 三地磁场 画出来？ 【过程点拨】：在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑 被磁化后，就是一个个小磁针，这些小磁针在磁 场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是 小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示 磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所 条形磁体磁场分布 以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。 8、【找规律】：仔细观察，磁体周围磁感线有怎样 的规律？ 学生讨论、分析，小组互 【教师点拨】 动总结： (1)磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物 1、磁感线是描述磁场的方 理模型，实际并不存在。 法，并不存在。 (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发， 2、磁体外