第三单元《环境与我们》（单元整理教案）五年级下册科学教科版

《环境与我们》单元整理 【教材简析】 本单元教材从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了 解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的兴趣。根 据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问 题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问 题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们 的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 《环境与我们》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段，第1~2课学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条 件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。第二阶段，第3~6课学生从研 究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，研究几个 与生活贴近的环境问题。第三阶段，第？课主要分析一个实际的环境问题。以 某市城中湖生态环境成功改造为例，探讨人与自然和谐相处之道。 【学情分析】 学生通过前面七节课的学习，有了三个阶段的不同的认知，学生将认识到地 球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然 的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵 的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污 水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。但对于大部分学 生来说，仍然缺乏一个对单元整体的认知框架，需要再次梳理单元知识，建构知 识体系。 【教学目标】 科学观念 1.知道地球为人类的生存提供了基本的条件，如海洋为人类生存提供了能 源、生物资源、矿产资源等。 2.知道资源可分为可再生资源和不可再生资源，有些资源可以再生利用，如 再生纸。 3.人们生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境，知道垃圾减量与 分类回收是有效地解决垃圾问题的方法。 4.了解人类不合理的开发活动对环境的影响，知道新技术能帮助缓解环境问 题，如农业滴灌技术等。 科学思维 1.能用举例的方法说出地球为人类提供的多种资源。 2.能通过比较与分类，区分可再生资源和不可再生资源。 3.能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 探究实践 1.能在教师引导下，回忆所学知识和探究过程，梳理和描述重点概念。 2.能在已有知识和经验基础上，尝试绘制思维导图，通过交流反思改进。 态度责任 1.在学习海洋资源的过程中，树立海洋国土意识。 2.在践行垃圾减量与分类回收的过程中，树立循环利用资源的意识。 3.正确认识经济发展和生态环境保护的关系，能提出保护环境的建议，参 与保护环境的行动，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。 【教学重难点】 重点：回顾单元知识，构建系统框架 难点：梳理知识之间的联系，建立概念框架 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：学习单 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1.聚焦提问：通过一个单元的学习，我们用调查、实验等方法研究了生活 中的环境问题，你能说说地球面临着哪些环境问题吗？ (预设：水资源短缺、垃圾问题、大气污染…学生按自己的水平自由回答， 教师板书记录和补充) 2.过渡：有些环境问题是由人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生 了怎样的影响呢？这节课我们就来系统地回顾一下本单元对于“环境与 我们”的认识，一起来完成单元思维导图吧！ 【设计意图】引导学生对单元学习的回顾，引出单元复习的内容。 二、回顾：环境与我们（预设30分钟） 1.提问：前面提到的这些环境问题对地球上的生物造成了怎样的影响呢？ (学生小组讨论，完成学习单中思维导图的填写。) 2.集体讨论补充学习单。 3.提问：这些环境问题给地球上的生物带来灾难，我们可以采取哪些针对 性措施呢？（学生小组讨论，完成学习单中思维导图的填写。） 实际 应用 危害 水资源短缺 措施 环境与 我们 危害 资源 环培 再生 问题 垃圾污染 措施 危害 全球变暖 措施 4.集体讨论补充学习单。 ●针对水资源短缺 措施：水资源很宝贵，我们应该珍借和利用水资源，如用淋浴代替盆浴，并 控制洗浴时间；避免水龙头的跑、冒、滴、漏；用盆接水洗菜代替直接冲洗等。 在农业上有滴灌技术。 ●针对垃圾污染 措施：不同的垃圾进行不同的处理，有助于实现减量化，让更多回收的垃圾 进行再利用，避免污染环境。 ●针对全球变暖 措施：为了缓解能源问题，降低对环境的压力，我们可以这么做：节约用电； 使用节能灯等新技术：开发可再生的、环保清洁的新能源。 5.小结：地球是我们赖以生存的家园，人类不合理的开发会影响环境，而 环境也会反过来影响人类，因此我们应该学会与自然和谐相处。 【设计意图】利用思维导图这一学习支架，引导学生展开自主学习和合作学习，帮助教 师了