《平均分的概念》（教案）-二年级上册数学青岛版

平均分的概念 教学目标 1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．使学生经历平均分的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3．使学生积极参与操作和思考活动，感受“平均分”与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点 理解掌握平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点 掌握按指定的份数平均分的方法。 教学准备： 圆片、课件。 教学过程 一、新课导入 播放视频：平均分的概念 （设计意图：用小学生感兴趣的动画人物为情景，把学生兴趣吸引过来了，自然进入主题。） 二、你问我说 1．创设情境，为学习“平均分”做准备。 师：这节课我们来一起认识平均分。大家请看这幅图。森林里举办Party，大王给来的小动物们都准备了美食，有6个竹笋、12个桃子、16个萝卜和15个松子。这时候，大熊猫犯愁了，“我们两个该怎么分竹笋呢？”同学们，你们能帮帮大熊猫吗？ 师：都有哪些分法呢？谁能说一说。 生：分成1和5两份、2和4两份、3和3两份。 师：大家把所有的情况都考虑了，想得真全面，一共有三种不同的分法。 （课件竹笋展示这三种分法） 2．引入平均分。 师：大家就这三种方法有什么想说的吗？ 生：前两种方法分的不均匀，第三种方法分的两份一样多。 师：大家的想法很对，把6个竹笋分给两只大熊猫，你们认为哪种方法最适合？ 生：第三种方法最适合，比较公平合理。 师：我也同意大家的说法，把6个竹笋分成每份相同的2份，我们也可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：每份分得同样多——平均分） 3．体会“几份”的含义 师：刚才我们已经介绍了平均分的概念，下面大家继续看图，图上有几只小猴子呢？有几个桃子呢？ 生：3只小猴，12个桃子。 师：好，如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？你有什么办法，怎么分呢？大家可以借助圆片来摆一摆，分一分。 同桌相互之间可以讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流汇报，教师课件演示下面几种分法： （1）一个一个地分，分4次，每只小猴最后分得4个。 （2）2个2个地分，分2次，每只小猴最后也得到4个。 （3）3个3个地分，每只小猴分3个后，还剩下3个，再一只分一个，最后得到每只小猴也是4个桃子。 （4）4个4个地分，每只小猴分到4个桃子。 师：不同的分法，分的份数不同，每份的个数也不相同，但是得到的结果是一样的，最后的结果都是平均分。 4．加深平均分的认识 师：如果每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔呢？怎么分？谁来说说。 生：一共有16个萝卜。我每次分4个给一只小兔，4个4个分，最后正好能分给4只小兔。 师：说得很好，这样的是平均分吗？ 生：是的。 师：为什么呢？ 生：因为最后可以分给4只小兔，每只小兔分到的萝卜是4个。也就是每份分得数量一样。 师：嗯，看看这种分法，是不是比较前面给小猴子分桃子的时候，这样分就比较直接，一步到位了呢。还有其他分法吗？ 生汇报可能是每只小兔先分1只，再继续分；或者每只小兔2个萝卜2个萝卜分，教师及时指导，引导学生体会平均分。 （设计意图：通过分一分，激发小朋友学习的热情，都积极的进入教学活动，想出各种办法，最终自然而然的引出平均分，让学生理解平均分的概念。） 三、自主练习 1．说一说，哪种分法是平均分？ 【答案】第一种 2． 9根平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ ）根。 【答案】3 3． 10个平均放在2个里，每个里放（ ）个。 【答案】5 4．圈一圈，填一填。 8块，每2块装一盒，可以装（ ）盒。 【答案】4 四、课堂小结 今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 五、课后作业 1．分一分，每份1个，可以分成（ ）份；每份2个，可以分成（ ）份； 每份4个，可以分成（ ）份。 2．最多有（ ）种平均分的方法。 板书设计 平均分的概念 每份分得同样多——平均分。 学科网（北京）股份有限公司 $