第二单元学业水平测试-【一课通】2022-2023学年七年级下册道德与法治同步大考卷全程复习（部编版）

8.下列关于情感与常结之拜的区别的比法·你认为王确的是 第二单元学业水平测试A.据懂虽燃到钙。妇相对稳定 扎情续与情感紧密相关 已情端粗情感都会随着情境的改变自变化 以情绪情越的主人 ，________ 9，我们的情路是复杂的，下列对情感的分类正确的有 若蝉让我复直板祖的设计-我感到自己被信任基磁性情感小矩车赛马线前礼让老人，老人脱解和郊 数用—高级情感．③走进大自然x我们会产生音得自然的使命感—正面蜡熔一到期中期末考试 -，单项造择题(每小题1分兵45分） I，下图是某同学一天的情结变化，下列注项中最能验当体现的情情坐化的成语能 根不直阻值外公外要长大。由于亲情缺失，内向，简酸的电可需“出药物人”老细给他单独随年时能包经管“冷言 相向”。围控数是这样一个不格盛情非至现有攻毒性的孩子，各科老每位没有放弃依。还持该结给位做情盛越 通，学习朝导使他这期开图阁案，成绩块逐步上升，益后绝考上了一种重点大学。这一事例说明 _______A.情感是人员M本的精神需求，提供格神动力 _，情感影响人的判断和选择到他我们量品行动 C.情感与我们的想象力。创造力，相融作相关 D.平盲的情感有助于我I更全盲地观察事物探索未烈 。无所畏惧一趾高气按一整肠直结 ～n，*毖出彩的人生肉不开更好的算燃只有道差的结体爱能分章受到生活的变实 2.影响看图甲人物情赌的主要因素是 长地发现生活中的美。这是图为 Φ所有的情感体验对我们那有最大帮图≌我们每个人的内心得有一个情感状算美好销感表达着我的 的里里受益我们的精神发展．①更好偏盛世人的生命更有力量 3.20s年12月2ⅱ。整数除合行政执法队工作人员在对辖区各路段进行温验时发现一绿化⊕播栏被严重整上同 导C置立刻过上两物们照取证x测取下用近的监控录像，调定“趣强人”并将其转碳至源出高。径到问，此人同学1份普分早了百己生活中体验到的更好棒感。其中说法错误的是 A.每当拿出我小时被的玩具我就想射了立鼓的爷爷。他是那么爱我，疼我 A人的情情会整互传染线我喜欢从测画中找导流功的快紧，每当画到时我都会金身心说法其中 D.情绪影响着人们的行动 4.中学生示平在目解中Y重“我该个人情结高落翻来慢火山画发，在体纸落时候勤了汽的气球．有时上午逐共D.暑假我去看望化的小学老两，她讲了我们都时的一些趣事，她说这些遵事会是她一生的回它 离来的，下午就同同不乐。”王平的日记记量从一个画盲说明 ①再有制的情结都是数医的②青春周的情结反应管题在用的情销势点体视了青存路活力弹给我们 B.反据里某学校的同学们到面区参加挂会实践活动-由区找子们联若的生活环境-让的们感受到了口大的露感， 在一起的一周时间里同学们的盛情发生了巨大的零化，收获也相丰富。这告非我们 Φ人与人之间的情焰会相互据全，包括距响周围的人①情终伴随着我们的生话经历不断粒阻器和发膜 学会示叠一些负面感受，将其空为成长的动力只有体验负面情感。才常珍射正面情感 5.表们需要了解自己的事路x并学会以恰当的方式表达。断箱“给当的方式“应该A.①∘ 4弃腾心说香言行香行且竖我们证列用纯的心是去看待，用受射眼睛去发现生活中国时司频存点香念 6.实际上，填竖本身是一种强有力的球动力。经过研究发现，当我的图对难题和阻碍时请查的腐怒潮够“数码”一分重象，多一分善意少一分影意社会大家庭必将美好社会正能量的传递西要张我共同努力。这启示我们 实去实现目标。级设用得好用得恰当。适当的情态能够盘发潜力-协助你着到你想要的东西。对无，下列说D在情感体验中，我们不能总是被端地接受外器环精的影响我们整用自己的妈情和行动来影响环障 D①3④ 的位面情绪，可以帮盐表们连成突发事件⑩推怒情结不只对我们的生活产生消解张率的两子在 A，I。在某市面生一名观融或疾的男子在新上爬行名时。突然下起大雨看乙男子只能在测中艰难卵行。这时， 7.直对内存制的因感和开猜不中。下列两适的方铁正确的一名身穿白衣的小女孩打看牵径直塞向行乞用学-将手中的伞向行乞男子倾斜，给他背面。因为伞器用来给 ①出理紧张。但虑等不区糖烧时听音乐看电截分值注意力组解情增感判据出时可以多相同学得器关行乙男于意期·再以小女孩自己被排量了。时老，下列认识正确的是 湿情结不稳定时，可以到父母及脚气-①把自己心中防演越自知心的潮友诉设，实置出来∧；我们要用在己的行动案持通指播正能量长我们的情基不百要表达，不需要共湖 A.①ΦΦ，C.我国应采取措重关爱打它的我放人都D.要弹于将负面常感W变为正自给情 全程复习大考卷·道德与法出·七年盘下射 二，非选保理（共6分》 保某胶七年烟3盘开侧了一次以我门的情感世界”为主题的舞会销财。限短你是孩班的一鱼，特修积极参与 私【座情面有，菌拉情桶】 以下味节 材科一全国信国的新组种美督忙制，我中小学食面停课。“骨课不停学”或为中国火多量学欲