(精练册)第一部分 专题四 标点符号的使用-【一战成名】2023年天津中考语文提优(精讲+精练)

专题四 标点符号的使用 1.(2022广安)下列文段画线句子中标点符号 4.(2022津南区一模)依次填入下面一段文字 使用符合规范的是(2分)》 ( 方框内的标点符号，最恰当的一项是(2分) 我看着父亲两鬓霜花尽染，走路也不再 () 像从前那般虎虎生风，①不知道那个曾经专 目前，紧迫需要解决的事情，就是如何 横霸道的人去哪儿了？②取而代之的是一 通过美育弘扬中国之美，尤其是当代的中国 个越来越虚弱、越来越无力的老者，看得我 之美，让年轻一代获得更强的文化认同感， 心中生出痛楚。③“爸爸，您的箫呢？”我说： 原来我们的文化也这么酷、这么炫、这么有 “真想听您再吹吹！”父亲笑，把萧放在嘴边 生命力。下一个一百年，美育要起到怎样的 比划着，④一首“月光下的凤尾竹”仍能吹 作用☐这不只是要艺术家出作品，需要全社 响，曲调却没有当初那么流畅了。 会形成共识☐不只是培养审美能力，更需要 A.① B.② C.③ D.④ 鼓励☐激发孩子的想象力和创造力。 2.(2022重庆A卷)依次填入下面一段文字方 A.?; B.? 框内的标点符号，最恰当的一项是(2分) C., D.。; 5.(2022河西区一模)依次填入下面一段文字 方框内的标点符号，最恰当的一项是(2分) 一场雨后，种子就疯长开了☐阡陌上， () 屋舍后，草篱前，万木争荣。桃花☐蔷薇竞 我国的考古发现，展示了中华文明起源 放，十里花香口千里春光。乡村便在蒙蒙水 和发展的历史脉络，实证了我国百万年的人 雾中，渐渐酒上了文人雅士的山水画卷。江 类史☐一万年的文化史和五千多年的文明 南不就是半角白墙，几重瓦檐，一束桃花，两 史：展示了中华文明的灿烂成就，是坚定文 三春鸭，一装烟雨吗口 化自信的重要源泉☐展示了中华文明对世 A.;！ B.!,、? 界文明的重大贡献☐ C.。 D.,。;… A.、;o B.,;I 3.(2022南开区二模)依次填入下面一段文字 C.、;I D., 方框内的标点符号，最恰当的一项是(2分) 6.依次填入下面一段文字方框内的标点符号， 最恰当的一项是(2分)】 ) 读诗要体味诗歌的情感。有人说：“如 能成就大事业者莫不先怀雄心壮志。 果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的和 那么何谓立志☐如何立志口答案见仁见智。 不能再去掉的一定是情感☐如艾青的《大堰 一些人立志只注重个人利益，显然过于狭隘 河☐我的保姆》，更像是分行书写的散文。 和短视，不宜提倡☐更多的人在立志时首先 诗人的情感至真至醇☐酣畅淋漓。可以说， 考虑国家和人民的需要。这样的立志，既有 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要 利于社会进步，又可以充分发挥个人的积极 区别。 性与特长，值得大力倡导。 A.”。,, B.”。 A.？？; B.,? C.。” D.。” C.,？ D.?? 一战成名·天津语文 9 7,依次填入下面一段文字方框内的标点符号， 一定要把“传统”的地基打深打牢，再做创 最恰当的一项是(2分)》 ( 新☐在从事设计的过程中，设计师发现很 “闲敲棋子落灯花☐单一个“闲”字就让 多西方人并不了解真正的中国，认识存在 我感受到了一种独特的韵味。想想看，多情 偏见。我们究竟应该怎样讲述自己的文化 的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋 ☐经过不断思索，设计师认为：“要运用有 子敲击声口这幅既热闹又冷清口既凝重又 特色的话语体系，把中国之美讲出来并让 飘逸的画面，多多少少会让人不由地沉醉 他们看见☐ 吧！或许，诗人已经忘记了他是在等友人， A.,,?。” B.、° 而完全沉浸到内心的激荡和静谧之中了。 C.,。? ”。 A.”,。 D.、。 。” B.”,… 11.下列句子中的标点符号，使用不正确的一 C.”, D.”, 项是(2分) ( 8.依次填人下面一段文字方框内的标点符号， A.“减”，是留白，更是距离与空间的保留。 最恰当的一项是(2分) ( 从沙漠到湿地，从森林到草原，地球上 因此，“减”不是为了“减”，而是为了更 遍布着各种独特的自然景观。如何守住自 好地呈现合理布局。 然生态安全边界☐遵守规律的科学意识和 B.秋日白云，温柔如絮，悠悠远去。秋风拂 保护生态的务实行动都不能少。坚持正确 过发梢，我睁开还带着一丝睡意的双 的生态观、发展观，敬畏自然、顺应自然口保 眸一这是周末的又一次自然醒。 护自然，把人类活动限制在生态环境能够承 C.在深深浅浅的脚步中，我仿佛就是那个 受的范围内，对山水林田湖草沙进行一体化 聆听的人：聆听花的细语、鸟的鸣叫，聆 保护和系统治理，才能奏响更多人与自然和 听绘画的乐趣。它让我拥有了一颗慢下 谐共生的动听音符☐ 来的心。 A.? B.。 、 D.啊，小桃树啊。我该怎么感激你？你到 C.? D. 底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？ 9.依次填入下面一段