朵朵葵花向阳开（教案）全国通用四年级下册综合实践活动

《科技教育类校本课程课时教案》 教学方案1 单元 种植葵花 单元课时 6 主题 葵花的育苗 总课时 2 第1课时 背景 有苗是种植的葵花的起始篇。植物播种对三年级学生来说，己经有过一次风仙花的播种。 学生己经知道播种过程是选种一挖坑一一播种一埋土一一浇水。但是对向日葵种子及育苗 中的育种还不是很熟悉。三年级学生通过一学期的学习，已能运用感官进行观察，对于植物的 分析 生长变化有观察的兴趣，略懂对比实验的设计。三年级学生比较好动，注意力持久性差，坚持 性也不够。又比较单纯，可以在激励及监督中坚持。 教学重点：学会育种、播种向日葵， 教学难点：设计对比实验：育种步骤对向日葵种子发芽的速度的影响。 科学概念：向日葵的发芽需要适宜的温度，适宜的水分及空气。 教学 过程与方法：掌握向日葵的育种技能；对比设计播种育种过和未育种过的向日葵，并进行 目标 预测种子萌发状况。 情感态度价值观：渗透热爱植物、热爱劳动、亲近土地的思想感情。 评价 1.我能完成葵花的播种。自评：☆☆☆ 设计 2.我会呵护葵花的生长。自评：☆☆☆ 一、直接导入：温水育种葵花种子。4' 【设计意图：直接导入， 既是开门见山，直接引 师：同学们，我们己经在学习了播种凤仙花的方法，今天我们一起 起小朋友的探究实践兴 来播种向日葵种子，有兴趣吗？今天我们要新学一个播种的技术：育种。 趣，又为下面设计对比 跟着老师一起来做，好吗？ 实验的设计打上实践基 教师演示育种，学生小组跟着一起活动。 础，以经历经验去猜测， 还节约时间，为后面的 播种活动省出大量的时 间】 二、谈话，设计对比实验7' 【设计意图：让学生 师：育种就要种子在温水中浸泡24小时。你能猜一猜这一技术对葵 初步经历猜测、设计对 花种子的发芽有什么作用吗？你为什么做这样猜测？ 比实验的过程，明白猜 生猪测。（教师把学生思维往种子发芽的条件一一合适的温度上引导 测也不是没有依据地胡 乱猜的。由于三年级学 1/8 进行猜测) 生，讨论设计水平有限， 教师无需花大量的时问 师：咱们的猜测各有不同，那究竞哪个猜测最接近实际呢？我们应该 进行小组讨论，一分钟 怎么办？怎样进行种植才能得出结论呢？大家小组讨论一下好吗？1分 足以，把时间放在交流 钟时间。 中能碰撞出思维的火 学生交流后汇报。 花】 师：这样公平吗？什么样的现象能证明育种对种子发芽有促进（一致 作用呢？ 【设计意图：每人两杯 学与 生汇报。 泥土进行播种，让每个 学生都有动手的机会， 教活 教师小结：1.准备两块一样的土地：2.挖3个坑3-5cm深：3.分别把 都有收获的喜悦：微课 育种过和未育种过的葵花种子3颗放入坑中，盖上薄土，做好标记；4. 的导入是为部分动手能 动设 浇水直至土壤湿润：5.每天观察记录。 力较差的学生提供直观 计 的指导】 三、室内外播种25 师：好的，那你们想在家里种还是学校种呢？那这样吧，我们先在教 师里就在这两个杯子里播种，学习播种的方法？ 教师下发预先育种好的种子。学生一起播种，ppt同时播放播种微课 【设计意图：由于三年 教师巡视。 级学生的活跃，不受控 师：通过大家的努力，咱们已经把育种过和未育种过的种子已经播种 制性，教师通过物质奖 在了杯子里，大家想不想去我们的葵花基地里去播种呢？我们一起来看 励激励他们自觉遵守纪 一下葵花基地播种的注意事项。 律；再一次让学生在真 实的环境中亲近土地， PPT图文呈现： 体验播种，在实践中感 受劳动的可贵】 1,排队入场注意听指挥： 【设计意图：科学求实 2.不跳跨垄不戏踏土壤： 证，而正确记录观察到 3.有序找准按要求播种： 的现象就是是重要的证 据。观察对于学生很重 4.合理浇水不多也不少。 要，但是却很难长期坚 师：可以做到吗？声音不够响，这样老师来点鼓励，假如大家表现的 持，让组长担负起提醒 的责任，从而让全班同 好，老师就把刚刚大家亲自播种的两杯向日葵送给大家，想不想要？可 学一起关注葵花的生 以做到吗？好，带上我们的种子和工具一起出发吧。 长，在关注的基础上做 师生一起排队前往葵花基地播种葵花。播种完一起带回教室。 好记录.】 四、总结拓展4' 2/8 师：经过今天的实践，你有什么收获吗？能和大家分享下吗？ 学生分享。 你们知道我们的葵花种子将会发生什么变化吗？我们一起来看一下 吧。1分钟微视频《葵花的生长过程》，神奇吧？咱们亲自播下的也能有 这样的收获哦，让我们一起耐心等待幼苗的成长！组长监督本小组，一 定要比较观察并记录，去探究育种的作用哦！ 备注 救学方案2 单元 种植葵花 单元课时 6 主题 成苗期管理 总课时 1 第1课时 背景 成苗期管理是葵花种植的重要组成部分，学生学习葵花的成苗期管理，即如何松土、除草、施 肥等技能，并利用新学技能对自己学习的葵花进行护理。