25 黄帝的传说 (教案） -部编版语文二年级下册

课题 黄帝的传说 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 知识与能力 1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传” 等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文。 教学 3.理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。 目标 过程与方法 在朗读中感悟，能用自己的话讲述这个故事。 情感态度与价值观 培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。 1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传” 教学 等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。 重点 2.指导学生能正确、流利地朗读课文。 教学 理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。 难点 教学素 1.课前让学生搜集有关黄帝的相关资料。 材 2.多媒体课件。 第一课时 1.能正确、流利朗读课文。 教学 2. 会认本课的生字新词。 目标 3.初步了解课文大意，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献。 教具 准备 多媒体课件、学生课外积累的有关黄帝的资料等。 教学设计 设计意图 一、课题导入，了解黄帝 1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车 到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断 了解交通工具的 挑战人类的想象空间…同学们你们知道最早的车和最 发展过程，激发学生的 学习兴趣。 早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会 告诉我们。 板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说） 2.课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。黄帝，传说 中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。你 导入 对黄帝有了哪些了解？ ()分3.学生交流搜集的资料。 钟 4.黄帝简介： 黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同 首领。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。黄帝为少典之子。相传 黄帝为中华民族文化的创始者。举凡兵器、舟车、算术、 音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药等等，皆创于黄帝 时代。现有中医学经典著作《黄帝内经》、《黄帝八十 难经》等，均系托名而作。相传黄帝曾与其臣岐伯、伯高、 少俞等谈论医道，故后世习称中医为“岐黄之术”。中医 历来尊黄帝为创医药之始祖。传说中的黄帝时代，有许多 发明创造，像造宫室、造车、造船、制作五色衣裳等等。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语， 不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字认读。 (1)反复认读。 新课 教学 黄帝 创造 推举 尊称 启发 号召 ()分按照 设想 材料 改进代替 待在 钟 自由 一段 提供 ①教师范读。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 (2)教师指导重点读音。 重点生字重点提 “创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。 出来，便于学生掌握。 (3)合作交流识字方法。 ①熟字加偏旁识字：按（扌+安）供(亻+共）材 木+才）待（彳+寺） ②联系生活经验识字：改、帝、由。 ③字理识字：尊 交流识字方法，让 学生找到适合自己的 ④猜字谜：上户口。（启）识字方法，在轻松愉快 的学习中突破字形难 ⑤结合学生生活经验，理解“替”“段”“推”等字点，快速识字，提高学 的意思。习效率。 (4)多音字： dai (待会儿） 待┐ dai （等待） (5)出示句子，巩固识字。 ①大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 ②他号召部落民众，按照设想找来需要的材料。出示具体的句子， ③把树干中间的一段挖空。学生在具体的语言环 ④车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人境中巩固识字，既检验 们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。了学生掌握的情况，又 3．理解词语。巩固了学生识字。 部落：若干血缘相近的氏族结合而成的集体。 联盟：指个人、集体或阶级的联合体。 树干：树木的主体部分。 1.默读课文，不指读，了解课文的大意。思考：课文中讲 了哪几个神话故事? 工_______________ 预设：课文讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。 2.你能找出这篇文章的关键句吗？ 抓住关键词句让 预设：他有很多创造发明，深受人们爱戴。 学生初步了解课文内 3.结合资料了解“轩辕”、黄帝。 容。 古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直 木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄 帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。 四.学习黄帝造车的故事。 1.自由读第黄帝造车部分，思考：黄帝由什么联想到造车 的？他是怎么做的？结果如何呢？ 预设：是由风吹草帽滚动想到造车的。他找来材料， 按照自己的想法动手做了起来。最终做成了车。 2.相机出示填空题： 相传说，一年夏天，黄帝正在田间劳作，突然刮起了 阵大风，将黄帝的帽子吹走了。因为帽檐是圆形缘故， 掉在地上后，不断向前滚动。黄帝急忙