第四章篮球——《篮球行进间运球》教学设计 2022-2023学年人教版初中体育与健康九年级全一册

《篮球行进间运球》教学设计 一、 指导思想 传统的体育教学特别强调以教师为中心。一直以来，学生在体有教学中都处于被动 和比较消极的地位，教师直接切身施教的教学方法在很大程度上打击了学生上体育课的 积极主动性。实施教改以来课程目标对学生的要求很明确指出：增强体能，掌握和应用 基本的体育与健康知识和运动技能，培养学生对体育运动兴趣和爱好。所以本节课我主 要目标是运用多种多样的教学方法来培养学生学习主动性、积极性，培养学生学习创造 性，使学生学会互相学习，互相研究运动形式和运动内容，养成良好的运动习惯。 二、 教学过程 1、导入新课 在体育教师的参与下，组织学生进行一场三对三的篮球比赛。提醒观看的学生注意 比赛的同学和老师的运球动作，以及体会运球在比赛中的作用。通过老师的带领和 同学的表现来调动同学们的学习欲望，体育教师运用熟练的运球技术激发学生学习 的兴趣，同时也是向学生作了一次示范： 2、在组长的组织下进行熟悉球性的练习 观看完比赛以后学生分小组进行熟悉球性练习，同学可以提议组长进行各种各样的 练习，而且球性好的同学可以带领指导其它同学练习。 3、学习行进间运球 运用提问的形式向学生讲解行进间运球的要领和作用，组长带领同学们练习，同学 之间互相学习，相互纠正，学生练习完以后，相互之间展示一下行进间运球的能力， 老师对运球能力较差的给与帮助。 4、运用游戏的形式巩固运球练习 游戏是学生比较喜欢的活动，结合本教材我给学生提供一个游戏，学生可以按我建 议的游戏去做，也可以自己决定游戏的内容和游戏的形式。 5、教学比赛 分小组进行半场的篮球比赛，比赛增加一个要求，就是每一队进攻的一方都必顺经 过几次运球以后才可以进攻。 三、结束部分 讲解总结本节课的练习效果，同时提醒学生教学比赛中规定只是对本节课而言，是 为了巩固学习的动作，今后的比赛就没有这个规定了，同时对技术运球较好和有较大进 步的同学给与表扬。 教学过程设计 教 对 人 材 篮球：行进间运球 象 九年级 数 40人 1、 学生能懂得行进间运球在篮球运动中的作用和重要性： 能记住行进间运球的动作要领。 教 学 2、 学生能够在练习中体会掌握行进间运球的动作要领，学生能够在游戏和教学比赛加强行进 间的运球技术 目 学生通过游戏的形式练习积极性高，学生相互之间能够互，帮互助。 标 4、 练习密度在35%以上。 教学 教学 时 练习 过程 内容 教师活动 学生活动 次数 一、 检查学生执行教学常规的 一、 体育委员检查人数，并向教师 情况，提出希望和要求。 报告本班出勤情况。 开 二、 师生问好！ 师生问好！ 始 三、宜布本课内容。 三、列队听教师宜布本课内容。 部 整队 篮球：行进间运球 3 ×X×××X×× 分 教学比赛 ×××××××× 四、安排见习生，布置适当运动 ××X××××× 量。 ×X×××××× 一、 观看比赛 一、观看比赛 观看 组织：挑选班级里爱好篮球运球 15 组织如图： 比赛 技术较好的五位同学和老师，进 行三人制篮球表演。 要求：任何一方每一次进攻前都 必顺运过一次球，目的就是让旁 边观看的同学能够看清他们运 1 准 球的动作。 次 教法：运用启发式教学。 部 二、自主熟悉球性练习 自主 二、自主熟悉球性练习 组织：把学生分成四个小组，每 1、在组长安排下进行各种 练习 组指定一个小组长，由小组长负 各样的运球练习 责指挥学生练习， 2、 教师建议练习内容： 要求：组长要想好练习方法，要 A原地运球练习 能够调动学生的积极性。 B运球、抢球、传球练习 教法：巡回指导学生练习 C运球接力比赛 相互 一、相互纠正，互帮互助 7 一、组织纠正，互帮互学 若干 纠正 组织：让四小组的同学集体相互 组织如图： 次 互帮 示范一次，相互纠正动作，然后 互学 两人为一组，互相学习互相纠正 动作。 要求：动作掌握好的同学教得要 细心，动作掌握差的同学学习在 认真。有争议的地方问老师。 教法：巡回示范法，及时纠正法 二、游戏 和鼓励表扬法。 A名称：1听音辩位移2变方向跑 基 游戏 二、游戏 P. B规则：1听音辩位移：必须在半 本 组织：让小组长进行组织指挥 片场内运球，蒙若跟睛的同学听从 部 要求：每一小组成员都要积极认 引导员指挥追拍学生，被追的同学 分 真参与游戏，对老师建议的游戏 被抓住或运球失败都要替换蒙着 1-2 可以采用，也可以选择其中 眼睛的同学。 年 个，也可以自编游戏。 2变方向跑：同学们先围成一个圈 教法：积极参与学生游戏，并对 进行原地运球，圈内两个同学进行 学生存在的问题及时比赛。 行进问运球追逐，被追的同学可以 10 跑到圈上两个同学之间仲出一只 手指向一位同学则反方向的同学 若干 必须马上运球跑出。 次 三、教学比赛 三、教学比赛 组织：把班级