1.5《 昆虫 》（教案）三年级下册科学冀人版

☆教学基本信息 课题 冀教版《科学》三年级下册第13、14页：《昆虫》 作者 ☆教材分析 本节课是冀人版小学科学三年级下册第一单元第5课，属于生命科学领域。本单元按照由一般到特殊的顺序设计了5课。先通过观察、比较等活动，建构生物和非生物的概念；再指导学生通过观察、实验、调查等活动，认识植物的某些共同特征及与人类生活的联系；最后指导学生通过查阅资料、调查等活动，认识常见动物的类别及共同特征。 本课按照由个别到一般的逻辑顺序设计了两个活动。活动1“观察昆虫的形态”目的是让学生通过观察等活动，建构昆虫的概念。活动2“调查当地常见的昆虫”意在引领学生通过调查等活动，认识更多的昆虫区其特征，进而了解昆虫与人类的关系。应用与拓展 “观察面包虫是如何长大的”，引导学生通过观察、实验等活动，认识面包虫的生长变化过程。 本节课把课本中的活动2稍作改动。其中把活动2学生课前搜集昆虫资料改为给学生有结构的材料，因为学生在搜集资料时不好取舍，而且搜集的资料并不能反映昆虫的特征。教师给予学生有结构的材料让学生在材料中整理资料制作资料卡。了解昆虫和人类的关系。通过本课学习，培养学生提出问题、观察记录、分析现象、得出结论、反思评价等科学探究能力；激发学生研究昆虫的学习兴趣，乐于尝试用多种方法调查和发现昆虫特征的学习习惯；树立与他人分工合作完成探究任务的科学态度。 ☆学情分析 知识基础：一年级学生已经学习了《观察金鱼》。知道了金鱼身体结构中从整体可分为头部、腹部、尾部三部分结构，同时在本单元前几节课的学习中已经认识了多种动物，积累了一些与昆虫特征有关的感性知识。 能力基础：学生具备一定的猜想和设计实验的能力，能够用语言表达自己的想法。 思维基础：学生思维由具体思维向抽象逻辑思维过度。 ☆教学目标 科学知识 能说出集中当地常见的昆虫并能说出昆虫的共同特征。 科学探究 能能用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。 科学态度 愿意与同学合作完成对多种昆虫的观察。 科学、技术、社会与环境（STSE） 举例说出昆虫对人类生活的影响。 ☆教师准备 放大镜、多媒体课件、昆虫的资料。 教学环节 教师活动 素材 预设学生活动 设计意图 一、创设情境 设疑导入 二、探究发现 形成新知 活动1 观察昆虫的形态 活动2 调查当地常见的昆虫制作资料卡 三、归纳总结 拓展延伸 师：今天老师给大家带来了一段神秘的声音，请大家竖起耳朵仔细听。 师：你们听出来是什么的声音了吗？ 师：哇！同学们你们真的太厉害了，一听声音就知道是知了，其实在缤纷的动物世界，有一些动物被归到了“昆虫”一家，刚刚大家说的知了就是昆虫。 师：你们认识这些昆虫吗？谁能来说一说。 师：看来同学们都是善于观察的小能手，那这些昆虫都有哪些共同特征呢？这节课我们就一起来探究昆虫。 师：请每个小组认真观察记录单中的四种昆虫，可以借助放大镜。我们可以从整体到局部进行观察，并且思考以下几个问题。观察结束后，其中一名成员把观察结果记录在实验单上。比如，我们以蝗虫为例，可以从整体到局部观察它身体分几部分，分为头部胸部腹部，以及几对足、几对翅膀、几对翅膀。开始你们的活动吧！ 师：现实生活中有些昆虫自身有次或者有毒，同学们不要直接触摸。（学生观察过程中说。） 师：请小组汇报你们的观察记录结果。 师：通过同学们的观察，我们发现昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。那有这样特征的动物我们就可以称之为昆虫。 师：请你对照昆虫的特征，判断一下这几种动物是昆虫吗？ 师：你们都判断对了吗？我们已经学会了如何判断昆虫了，那大家知道昆虫的触角和眼睛都有哪些功能吗？我们通过一段视频俩学习一下吧！ 师：昆虫的世界是非常奇妙的！ 师：在昆虫的庞大家族中还有很多我们不知道的秘密，请同学们拿出手中的资料，制作一张精美的资料卡吧。通过资料卡向学生展示昆虫的秘密。 师：我们收看看一下制作资料卡的要求。制作完成后根据评价标准进行评价。 （组间根据评价标准互相评价制作的资料卡） 师：通过制作资料卡我们可以了解到昆虫的种类很多，有些能给人类生产、生活带来益处，有些也会给人类生产带来害处。 师：同学们，你们认识下面的动物吗？他叫面包虫，也是一种昆虫。有的同学会产生怀疑，它怎么没有昆虫的特征呢？我们可以通过饲养来观察他们的变化！其实面包虫的变化要经历以下四个阶段。当变成成虫的时候就有了昆虫的特征啦！所以面包虫是昆虫。 师：同学们你们是否想亲眼观察到面包虫的变化呢，那就请同学们按照课本中的方法饲养几只面包虫吧！并把你们的观察记录写在活动手册的第六页上。 课件中播放蝉鸣 课件中出示昆虫的图片 板书：昆虫 课件中出示观察要求。 出示ppt中动物图片，学生讨论，上前指