第二单元 生物的多样性 知识点总结-教科版六年级科学下册

六年级下册科学第二单元《生物的多样性》知识清单 2.1校园生物大搜索 1、科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的 生物种类和分布情况进行调查：一是统计一个区域内生物的种 类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。分区域观察研 究是科学研究常用的方法。 2、调查校园生物时的步骤：(1) 明确调查任务；(2)制订 调查方案；(3)走进校园，开展校园生物大搜索活动。（看 书22页) 3、调查方案： 调查目的：校园中的生物多样性 调查地点：花坛。 调查时间：现在开始到下次上课前。 调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、 笔等。 调查方法： (1)观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下 它们的名称。 (2)把不认识的动植物画下来或拍照片。 (3)从脚印、类便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经 来过的动物，将它们记录下来。 成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物 4、调查校园中的动植物要注意的事项： (1)选用合适的工具（小铲和放大镜）。 (2)可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物， 曾经过往的动物也要调查。 (3)不要采摘植物和伤害动物。 (4)可以用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物等。 (5)要注意自身安全。 不要伤害生 物，注意自 己的安全1 2.2制作校园生物分布图 1、校园生物分布图需要展示生物的种类、数量和分布情况，可 用编号的方法标注各区域中生物的名称，也可以用画图或其它方 法呈现。 2、花坛、假山、水池边有土壤、水分，适合植物的生长，而动 物以植物为食，也会来这里安家，所以生物种类比较多。这些环 境更适合生物生存，所以生物多。 3、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下， 再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到 不能再分为止。由拉马克首先提出。应用二歧分类法将校园中 的植物进行分类 V 十形皮十托移：到技十托修条托形 到形 矩划移 南托修 到附形 形 南形 到心形 是琴形 托形 三角开形 瞬托形 茎中木质部成分 少，通常较柔 茎杆坚使， 软，易折断，外 植物 大部分由木 表常呈绿色。 质部组成。 草质茎 木质茎 平行脉 非平行脉 针形叶 如狗尾草 如蒲公莫 如油松 非针形叶 卵形叶 叶为其他形状 如毛白杨 如法国梧桐 4、根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。 ①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常 呈绿色。（多称“草”） ②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。（多称“树”) 5、根据植物的生存环境，可以分为水生植物和陆生植物；根据 植物是否落叶，可分为落叶植物和常绿植物 ①常绿植物：樟树、桂花、杜鹃、山茶、花叶青木 ②落叶植物：银杏、枫香、樱花、桃花、合欢 6、根据植物是否开花将植物分为开花植物和不开花植物 开花植物：常见的桃花、紫叶李、山茶、玉兰、迎春、樱花、樟 树、女贞 不开花植物：藻类、苔藓类、蕨类。喜欢阴暗潮湿，孢子繁殖。 常见的有蕨、满江红、地钱、葫芦藓、海带、紫菜等 7、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植 物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植 物生长。生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。 2.3形形色色的植物 1、两株植物，一株是由另一株结出的种子或植物器官培育来的， “另一株”称为亲代，“一株”称为后代。 2、可以通过实物、照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的 异同。如对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。 还可从果实、种子、茎比较。 3、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲 代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。遗传和变异 是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异， 自然界才出现了形形色色的植物。 4、人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交 水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。 5、遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，发现遗传的奥秘一孟德 尔遗传定律。 2.4多种多样的动物 1、动物亲代与后代有相同和不同，动物的形态特征、行为方式、 生活习性等方面也有遗传变异现象，遗传变异使得动物多种多样。 2、根据动物身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。身体中 有脊柱的动物叫脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳 动物).身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物（软体动物、节肢 动物，昆虫等) (1)鱼类：生活在水中卵生用鳃呼吸、用鳍游泳（如泥餓、 鲨鱼) (2)两栖类：卵生，幼体在水中，用鳃呼吸：成体在陆地， 用肺呼吸（蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵） (3)爬行类：体表有甲（鳞片），贴地爬行，用肺呼吸，卵 生（鳄鱼、壁虎、蛇、龟） (4)鸟类：身体上长有羽毛、胸肌发达、身体流线型的动物。 (如企鹅、鸡) (5)哺