因数与倍数练习（教案）青岛版五年级上册数学

《因数与倍数练习》数学教学设计 课题 因数与倍数练习 序号 1.通过练习，巩固因数与倍数的特点。 教学 2.会结合具体情景，提炼问题的精华，养成分析题意的习惯。 目标 3.培养孩子综合应用的意识，让学生在练习中体验成功的喜悦。 教学 重难 熟练运用因数与倍数的特征。 占 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 端正坐姿进行听算，注意坐姿 探 握姿。 一、回顾旧知 1.一个数的因数的个数是有 究 1.一个数的因数的特征有什么？ 限的，最小的是1，最大的因 2.一个数的倍数的特征有什么？ 数是它本身。 二、练习设计 2.一个数的倍数的个数是无 过 (一)基础练习 限的，最小时它本身，没有最 1.填空。 大的倍数。 程 (1)在54÷9=6中，54是9的 ( ),9是54的( )。 (2)15的因数有( )。 24的因数有( )。 学生独立思考后进行填写。 2.圈一圈。 (1)圈出28的因数：2、3、4、 5、6、7、8 教师活动 学生活动 备注 (2)圈出36的因数：2、3、 4、5、6、7、8 3.选一选。 (1)8080是()的倍数 A.22B.202C.220 学生独立思考，理解本节 (2)下面的数中，因数个数最 课的重点知识。全班交流 多的是( ) 后订正。 探 A.18 B36 C.40 (3)甲数×3=乙数，乙数是 甲数的() A.倍数B.因数C.自然数 究 (二)发展练习 用边长6分来的小正方形瓷砖辅成大正方形。拼减的大正方形 的边长可以是多少分米？（写出4个） 学生思考后，找生代表讲 2,五年级一班进行队列表演， 解。 过 每行12人或16人都正好整 行。已知这个班学生不到50人， 学生根据本节课所学解 你知道这个班有多少人吗？ 答该问题。 3.学校美术小组要把18张同 程 样的正方形美术作品帖在墙报 上，如果贴成长方形，那么有多 少种不同的贴法？ 如果是16 张呢？ 学生快速读题并在练习 4.植树节学校运进690棵树。 本上做一做。然后全班交 (1)如果每行栽15棵，能栽 流。 多少行？如果每行栽23棵，能 栽多少行？ (2)你还能提出什么问题？ 教师活动 学生活动 备注 (三)综合练习 1 分别找出4和5的倍数。 4×1=4 5÷5=1 4×2-☐ ☐5=2 4×3-☐ ☐5-3 4×4☐ ☐÷5=4 4×5-☐ ☐÷5=5 先让生做一做，然后找学 4的倍教有 5的倍数有 困生回答此问题。 探 2.商店新进75个面包，如果 每2个面包装一袋，能正好装完 吗？每3个面包装一袋，能正好 装完吗？为什么？ 究 3.有一推一元的硬币，4个4 个的数，5个5个的数，都刚好 让学生先独立思考，然后 能数完，这堆硬币至少有多少元？ 同桌交流，最后全班交流 4.18是9的倍数，9是3的 过 倍数，18是3的倍数。24是 12的倍数，12是4的倍数， 24是4的倍数。你有什么发现？ 5. 程 18是9的倍数，9是3的倍数，18是3的倍数。 24是12的倍数，12是4的倍数，24是4的倍数。 你有什么发现？ 五、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习， 你有什么收获？ 学生谈收获对自己的表 现进行评价。 板书设计 因数与倍数练习 最小 最大 个数 因数 1 它本身 有限的 倍数 它本身 没有 无限的 教学反思 课堂亮点： 不足之处： 改进措施：