因数与倍数（教案）青岛版五年级上册数学

《因数与倍数》数学教学设计 课题 因数与倍数 序号 1.结合具体情况，利用乘法认识倍数和因数。 教学目标 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10 以内的某个自然数的所有倍数。 3.培养孩子综合应用的意识。 教学 了解倍数和因数的意义。 重难点 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 学生听算，对答案，大屏 探 一、创设情境，提出问题 展示算式，全班反债订正。 仔细观察信息窗，信息窗 注意坐姿及写字姿势。 中提供了哪些信息？ 12个同学在做球操表演 究 根据信息，你能提出哪些 问题：可以怎样排队？ 数学问题？ 二、先学 过 1.尝试解决 2.出示引导性问题 学生尝试着利用学具排一 程 (1)书中有几种排列方法排。 你的方法与哪些方法相 同？ 学生读引导性问题，做到 (2)什么是因数和倍数？ 心中有数。 (3)以24为例，说一说 找一个数的因数的方法。 教师活动 学生活动 备注 (4)以4为例，说一说找一个数 的倍数的方法。 (5)一个数的因数和倍数各有什 么特点？ 3.自学 教师巡视指导。重点引导学生理解 学生自学课本第89页，孩子们 竖式计算的算理。 注意坐姿。 探 三、后教 1.小组交流 教师巡视小组交流，了解小组交流 组长组织好纪律，特别是学困生 情况，对个别组进行指导，着重对 的学习。 究 学困生进行指导。 2.全班交流 (1)书中有几种排列方法？你的 生1： 2×6=123×4=12 方法与哪些方法相同？ 1×12=12 过 (2)什么是因数？什么是倍数？ 生2：24和1是24的因数 12和2也是24的因数 (3)以24为例，说一说找一个数 程 的因数的方法。 生3： 一个数的因数的个数是 (4)以4为例，说一说找一个数 有限的最小的因数是1，最大的 的倍数的方法。 因数是它本身。一个数的倍数的 个数是无限的，最小的是它本身 (5)一个数的因数和倍数各有什 没有最大的倍数。 么特点？ 教师活动 学生活动 备注 3.师生总结，点拨提升 一个数的因数的个数是有限的，最 小的是1，最大的因数是它本身。 一个数的倍数的个数是无限的，最 小时它本身，没有最大的倍数。 在研究因数和倍数时，一般不讨论 0 探 四、拓展应用 1.根据下面的算式说一说谁是谁 数对的因数。谁是谁的倍数。 指生回答 7×6=42 13×5=65 集体订正 究 21×4=84 56÷8=7 63÷3=21 72÷12=6 2.分别找出18和21的所有因数 18=1×▣ 20÷1=☐ 注意语言的严密性 过 18=☐▣×□ 20÷□=▣ 18=▣×▣ 20÷▣=□ 18的因数有： 20的因数有： 程 3.36人进行队列操练，每排人数 让学生先独立思考，然后 要一样多，可以怎样排队。 同桌交流，最后全班交流 五、课堂总结 学生谈收获对自己的表 本节课的学习你有哪些收获？对 现进行评价。 自己的表现进行评价。教师对本节 课知识进行系统总结。 板书设计 因数与倍数 24因数有1,2,3,4,6,8,12,24 4的倍数：4,8,12,16 最小 最大 个数 因数 它本身 有限的 倍数 它本身 没有 无限的 教学反思 课堂亮点： 不足之处： 改进措施：