除数是小数的除法练习（教案）-五年级上册数学青岛版

《除数是小数的除法练习》数学教学设计 课题 除数是小数的除法练习 序号 1.结合具体计算，进一步理解除数是小数的除法算法算理。 教学 2. 熟练掌握除数是小数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 目标 3.培养学生从日常生活中发现并解决简单数学问题，并运用知识解 决问题的能力。 教学 熟练掌握除数是小数的除法计算方法。 重难点 小数点位置的确定。 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 学生听算，对答案，大屏展 探 示算式，全班反债订正。注 意坐姿及写字姿势。 一、回顾旧知 预设： 究 上节课的我们学习了哪些内 除数是小数的除法计算方 容？ 法：除数是小数的除法，先 移动除数的小数点，使它变 过 成整数，除数的小数点向右 移动几位，被除数的小数点 程 也向右移动几位，位数不够 的，在被除数的末尾添0，然 二、练习设计 后按照除数是整数的小数除 (一)基础练习 法进行计算。 1.计算 35.5÷2.5 4.08÷3.4 练习时采用竞赛形式由学生 2.76÷2.3 3.75÷1.5 独立完成，然后交流。 7.55÷0.5 1.12÷1.4 教师活动 学生活动 备注 2:05 0.24:0.2 04:8 6:0.02 学生以开火车的形式进 1.3x02 7.2:0.8 8x0.5 28+8 行汇报，全班反馈订正。 039:0.030.1x0.1 32-29 21:03 2.口算 3.计算下列各题，并用乘法验算」 练习时，强调学生独立计 2.46÷0.06 10.5÷0.21 算并验算，使学生养成认 探 0.08÷0.16 12÷0.24 真计算、自觉验算的好习 (二)发展练习 惯。 1.计算下列各题。（可用计算器） 56.8:8 44:22 35.56:12.7 先让学生独立计算，借助 究 计算器引导学生分析数 56,8:08 44:02 35.56:0.127 据变化特点，发现算式中 想一想：在什么情况下商比被除 隐含的规律。 数大，什么情况下商比被除数小。 过 2.在○里填上“>”“<”或“=”。 利用上题的规律比较算 48.5÷16048.5 32.4:0.45032.4 式结果与被除数的大小 210÷1.40210 1.8x2.901.8 的练习。练习时，可以引 导学生利用规律进行判 程 7.26÷107.26 0.25x3.603.6 断，并说明判断的理由。 3.不计算，你能将表格填写完整 吗？ 被除数 256 25.6 256 2560 通过练习让学生感受“商 除数 032 32 32训0 不变规律”在小数除法中 商 8 8 的应用。 (三)综合练习 教师活动 学生活动 备注 练习时，让学生明白题意， 2叶米/周 15计米/时 726千/周 引导学生提出用除法计 (1)仙鹤飞行的速度是蝴蝶的多 算的问题。 少倍？ 探 (2)你还能提出什么问题？ 2 练习时，先引导学生学会 多味鱼 001 看购物小票，知道小票上 46.00元是单价，27.60 究 2760 元是总价，是求数量的题 目，根据数量关系解答该 题。 购物小票弄脏了，你能算出多味 鱼的净含量吗？ 过 3. 练习时，放手让学生自主 提出问题并解答。交流时 提醒学生注意：提出的问 身高：25米 身高1.6 身高：03 题要有意义；尽力是哪个 体重，150千克 体重：50千克 体重：2千克 造度：70叶来/时 连度：60叶来/时 违度：16千来时 提出用小数除法解决的 程 (1)鸵鸟的身高约是鸭鹊的多 问题。通过该题的练习， 少倍？ 培养学生热爱大自然、保 (2)你还能提出什么问题？ 护动物的思想感情。 三、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习， 学生谈收获对自己的表 你有什么收获？ 现进行评价。 板书设计 除数是小数的除法练习 除数是小数的除法计算方法： 1.看除数有几位小数。（一看） 2.移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移 动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的， 在被除数的末尾添0。（二看） 3.按照除数是整数的小数除法进行计算。（三算） 教学反思 课堂亮点： 不足之处 改进措施：