第19课 三黑和土地-(配套课件)【初中学霸作业本】2022-2023学年六年级下册语文 部编五四版

第19课 三黑和土地 苏金伞 课文导入 同学们，我们脚下的这片无私地奉献自己的一切，为我们提供衣食所需。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢？今天，让我们走近三黑，去体味他和土地的关系。 学习目标 1. 体会诗中“翻身的人儿”的喜悦之情，以及他们和诗人对土地、家园的深切热爱、眷恋之情。 2. 反复朗读诗歌，感受诗中强烈的画面感，体会这种写法的妙处。3. 把握诗歌特有的乡土特色，赏析其朴素自然、平白如话的语言中所蕴含的浓浓的诗意。 作者简介 苏金伞（1906－1997）原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 资料链接 农民以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民获得了自己的土地。 字词学习 旱天（hàn） 松散（sǎn） 麦籽儿（zǐ） 荞麦（qiáo） 白霎霎（shà） 蝈蝈儿（guō） 痒抓抓（yǎng） 蹚（tāng） 驮着（tuó） 闺女（guī） 笑嘻嘻（xī） 【疙瘩】小球形或块状的东西。 【顺溜】方向一致，有次序，不参差。 【松散】(事物结构)不紧密；(精神)不集中。 【籽】某些植物的种子。 【蹚】从浅水里走过去，也指从雪地、草地等走过去。 诗歌品读 1.默读诗歌第1—3小节，你从哪里可以感受到农民的喜悦之情？ 比喻 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 将农民比作旱天的鹅，将土地比作水，生动形象地写出了农民对土地的珍视与热爱 夸张 通过夸张写农民想用舌头品尝土的滋味，突出了农民对土地的珍视。两个“恨不得”，感情强烈，说明了农民对土地的爱惜和重视。 恨不得 得把每一块土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。 恨不得 得自己变成一粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。 2.诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？ 三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。 3.阅读第4—9节，说说你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋？ 三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北， 每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。 本节诗歌通过对三黑翻土地的细致描写，塑造了三黑这个勤劳朴素的农民形象，侧面体现出农民对土地的爱护。 专注、细致 地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。 平整 柔软 运用比喻的修辞手法，把土地比作成妇女们刚梳的头和软床，突出了农民获得土地后的喜悦与舒心。 三黑 从来没睡过这么好的床，今天准备好了， 叫麦籽儿睡上。 这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服， 就想发芽， 赶紧钻出来吸些雨露。 运用拟人的修辞手法，将麦籽儿人格化，表现了三黑对丰收的渴望。 运用拟人的修辞手法，形象地写出了麦籽儿的动态。 三黑耙过地， 坐下来歇一歇。 看见自己种的荞麦已经开花， 白霎霎的像一片雪。 写出了荞麦开花时雪白的颜色，说明荞麦长势喜人，从侧面体现了农民辛勤的耕耘获得了回报。 比喻 4.阅读第10—12节，说说三黑的生活有了什么变化，你从中感受到了什么。 荞麦地里 还有两个蝈蝈儿在叫唤， 吱吱吱…… 叫得人心里痒抓抓的好喜欢。 小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 农民有了自己的土地感到由衷幸福。 现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！ ” 幸福 5.阅读第13、14节，说说三黑有什么新打算。 他又在打算： 明年要跟人合伙， 把地浇得肥肥的， 让庄稼长得更好，收得更多。 再买头小毛驴， 打完场赶着送公粮； 驮着老伴儿 看闺女，上东庄。 表现了农民有了土地后，生活有了盼头，对生活充满期望。 6.阅读第15节，想一想：三黑的心理感受是怎样的？ 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 用蝈蝈的叫声烘托三黑得到土地后的愉快心情和三黑对未来生活的美好憧憬。 侧面烘托 合作探究 ·诗中运用了哪几种修辞手法？ 有什么表达效果？ 诗中运用了比喻、夸张、拟人等修辞手法。 诗歌开篇就通过比喻和夸张营造了极强的画面感。 农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感，读来十分真切。诗中的比喻修辞还有:把三黑耙