旧物巧改造（第3课时）(导学案)全国通用三年级下册综合实践活动

教学案 教师： 教材 综合实践活动 三年级下册 单元 一 课题 旧物巧改造 课时 6 学习目标 1.发现废旧物中藏有的学问，提出旧物改造的设计思路、培养观察生活、乐于探究的意识和能力，树立废旧物循环利用的意识。 2.通过发现、收集身边的可回收物，提出探究项目的可改进之处。树立“用自己的智慧去改变”的创新意愿。 3.用图文结合的方式表达自己的设计方案，能够在小组合作交流、教师引领中，培养善于倾听、汲取别人建议的好习惯，并能将设计思路实物化，培养动手、合作能力。 4.通过“旧物巧改造”方案推介会和成果展示会，交流旧物改造的作品，并努力将其应用于实际生活中。 学习重难点 1.用图文结合的方式表达自己的设计方案，能够在小组合作交流、教师引领中，培养善于倾听、汲取别人建议的好习惯，并能将设计思路实物化，培养动手、合作能力。 2.通过“旧物巧改造”方案推介会和成果展示会，交流旧物改造的作品，并努力将其应用于实际生活中。 课前准备 课件 教学过程 第3课时：旧物巧改造 学习目标 1.根据设计草图，有序完成废旧物的改造制作。 2.学会使用制作类的工具，运用合适的工具完成作品。 3.将改造后的作品投入使用，发现不足之处后进行完善。 前学 整理上节课的设计草图，准备制作服装要用到的工具，比如剪刀、尺子、胶水。 根据准备的情况进行评价，能否更有创意的、更完善的整理完成设计草图。 共学 （板块化） 教学过程 （将原来教案的教学过程板块话，适当简洁、清晰，最好能凸显学生活动） 评价指向 （预测学生学习后所能达到的水平） 板块一：主题导入（目标1） 活动一：我设计，我制作 1.在制作时装时，如何做出理想的样式？ 2.在时装设计时，学生要衡量裁剪制作的可能性，把裁剪制作的难易程度控制在自己的能力范围之内。教师指导学生注意以下三点： （1）正确合理使用工具 要选择合适的工具进行裁剪。比如学生在拿到大张的废旧纸时，因为平时很少用到这样的纸张而不知道如何下手，此时，教师可引导学生学习选择合适的工具。将大张的纸裁剪成小纸片时，用裁纸刀比较快；剪花边之类的装饰品时，用剪刀比较方便。 （2） 根据需要选择裁剪方法 指导学生根据要求选择不同的裁剪方式。比如制作蓬蓬裙时，在废旧纸上画好线条后可以直接从纸的边缘开始剪；制作披肩时，在废旧纸上画好线条后，需要从中间开始剪，这就需要先在中间戳个洞，再开始剪。 （3） 参照模仿已有的样式 可考虑三方面：其一，利用所有可以利用的参照物来激发灵感，自行设计草图。其二，在废旧纸上利用尺子按照模特儿的尺寸大小画出线条，再进行裁剪，这样能减少裁剪的次数和材料的损失。其三，自主尝试裁剪，如果尝试不成功，再探索裁剪的方法，请教成功的同学，让他们进行示范，完成一种样式的裁剪后，再进行尝试。 3.学生对小组设计草图进行评价。 水平1：学生在老师的指导下，学会正确合理的使用工具。 水平2：学生在不断尝试和摸索的过程当中，对设计和制作服装有了更加深刻的把握。 板块二：操作实践（目标1、目标3） 活动二：我设计，我改造 1.学生根据设计简图，进行时装制作。 （1）教师要组织学生集中讨论确定制作流程，交流制作过程中可能会遇到的问题及解决办法。 （2）回顾废旧纸变时装的操作步骤 找一找身边的废旧纸，配一配衣服的新款式，画一画衣服的设计图，做一做设计的时装。 2.学生尝试制作，小组分工时明确每一个人的制作任务，确定模特儿。 3.根据模特儿的体型、身高等特点确定制作尺寸，每个人根据任务和尺寸来选用废旧纸，逐一制作服装部件。 4.老师指导学生服装设计 （1）老师在指导过程充分肯定学生富有个性的服装设计和制作方法。 （2）鼓励学生根据实际穿着效果来完善修改。 5.学生交流、改进、整理思路，完善方案。 水平1：学生在将设计图转换成实物方面存在一定困难，同时不能很好地把控制作过程中裁剪的样式、大小等，老师要加以指导。 水平2：教师要提示学生用照片、录像等形式把活动过程记录下来。 水平3：学生按照示意图进行实践活动。 板块三：拓展延伸（目标2、目标3） 活动三：我设计，我整理 1.学生完善新时装，整理资料，总结制作经验并准备展示。 2.老师提醒学生将设计图和作品进行对比完善，还要考虑配饰的搭配和服装的宽松度，为后面的活动展示做好准备。 3.学生先商定作品评价标准，如：展示一件完整、能穿着的成衣；介绍或解说时装的色、形、意，并配有好听的名字；介绍每个成员在小组作品中的贡献或活动感悟。 4.通过多个角度的作品、成果整理，来反观设计稿和小组合作的优劣，分享推荐本组的制作经验。 5.学生灵活提炼后填写“我的创意作品”、“我的制作经验”表单。 6.提醒学生把收集、整理过程中的影像资