走进清明节（第2课时）（导学案）全国通用三年级下册综合实践活动

教学案 主备教师： 教材 综合实践活动 单元 三年级上册 二 课题 走进清明节 课时 5 1.参与研学活动方案的制定，明确踏青地点、任务、分工等，开展踏青活动在观察、体 验中感受大自然的变化，认识清明的节气特点，寻找清明习俗，提高独立解决问题的能 学习目标 力。 2.能用多种形式展示清明节的特点和清明习俗，在交流、分享、体验、评价中，发展动 手能力和交流表达能力。 3.感受清明节的自然变化，初步认识和体验清明传统习俗。 教学重点：帮助学生全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极地过一 学习重难点 个有意义的清明节。 教学难点：增强学生对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬 民族文化。 课前准备 课件、探春方案记录表。 教学过程 第二课时：制定探春方案 1.参与研学活动方案的制定，明确踏青地点、任务、分工等。 学习目标 2.依据研学方案，开展探春活动，在观察、体验中感受大自然的变化，认识清明的节气 特点。 3.大胆提出自己的想法，能对同学的设想提出意见和建议 前学 提前明确关于清明节的研学任务，并了解研学活动在外出 根据准备情况进行评价，了 时需要注意些什么。 解一项或几项注意点 共学 教学过程 评价指向 (将原来教案的教学过程板块话，适当简洁、清晰，最好 (预测学生学习后所能达 (板块化) 能凸显学生活动) 到的水平) 水平1：还未认识提前了解 活动一：认识研学 研学活动的，能倾听其他同 板块一：活动 1.教师引导学生回顾上节课的内容，明确本次活动的 学的分享。 回顾，认识研 主题一一清明郊游我探春。 学 2.学生交流课外了解到的对研学的认识。 水平2：已经了解研学活动 3.教师对研学的内容作相应的补充。 要求的，大胆地介绍自己的 想法。 活动二：提出问题引导思考 1.教师引导学生思考：研学前，我们需要做哪些准备 呢？ 水平1：参与小组交流，认 2.学生分小组交流，教师评价。 真倾听并判断建议是否有 去哪里：公园、小区、田野、山坡（考虑因素：就近 效。 板块二：提出 适合探春) 问题、引导思 怎么去：父母陪同，同学结伴、独自前往…根据所 选地点选择出行方式（考虑因素：安全） 水平2：能够参与小组交流 活动，提出1-2个合适的建 考：寻找伙伴， 去干什么：观察事物、拍春景、闻花草香、参与农事 议，表达自己的想法。 活动（考虑因素：感受春天的变化和节气的特点） 重新分组（目 怎么记录：照片、图画、文字、视频、落花落叶拼贴 水平3：认真倾听，积极参 标1、目标2) 画等（考虑因素：个人喜好，力所能及） 与小组交流活动，能清楚的 准备物品：相机、笔、记录本、袋子、饮用水、农具 表达自己的想法并提出自 (考虑因素：按需选择，成员分工，不宜多) 己的建议。 活动三：寻找伙伴重新分组 1.学生选择想要探春的地点。 2.学生根据探春的地点寻找合适的伙伴，重新分组。 活动三：制定方案，交流论证 1.学生填写探春方案记录表。 2.各小组交流并谈论探春方案是否可行，教师适时指 水平1：能自主填写探春方 导。 板块三：制定 3.学生修改探春方案。 案记录表 方案，交流论 探春方案记采表 水平2：能给小组内的同学 活动地点： 组长： 所填的探春方案记录表提 证（目标3） 铺导员： 组员： 出行万式： 出自己的建议，发表自己的 活动内溶： 观点。 物品准备： 成果展示方式 他 延学 (引导学生 课外探春 学后反思，结 1.学生明确任务，利用课余时间分小组进行探春活动。 合学校特色 设计活动化 2.学生寻求家长配合，辅助探春活动的有序安全进行。 的作业) 清明郯游我探春 板书设计 去哪里 怎么去 去千什么 怎么记录 准备物品 教学反思