走进清明节（第1课时）（导学案）全国通用三年级下册综合实践活动

综合实践活动三年级下册学案 教师： 教材 综合实践活动 单元 三年级下册 二 课题 走进清明节 课时 6 1.参与研学活动方案的制定，明确踏青地点、任务、分工，依据研学方案，开展踏青活 动，在观察、体验中了解清明节气的特点，寻找清明习俗，提高独立解决问题的能力。 学习目标 2.能用多种形式展示清明节气的特点和清明习俗，在交流、分享、体验、评价中，发展 动手能力和交流表达能力。 3.感受清明节气的自然变化，初步认识和体验清明传统习俗。 教学重点：帮助学生全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极地过一 学习重难点 个有意义的清明节。 教学难点：增强学生对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬 民族文化。 课前准备 课件 教学过程 第1课时：走进清明节 1.结合有关清明的诗词、视频等，对清明有初步的认识和感知。 学习目标 2.围绕“清明怎么过”这一话题，大胆发表自己的观点，提出自己的设想。 3.对提出的设想进行箭选、分类，形成主题，初步明确研学任务。 前学 让学生去提前了解一下清明节。 共学 教学过程 评价指向 (将原来教案的教学过程板块话，适当简洁、清晰，最好 (预测学生学习后所能达 (板块化) 能凸显学生活动) 到的水平) 活动一：诗词引入，唤起回忆 1.诗词引入 (1)古诗朗诵 《清明》唐杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 板块一：诗词 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 水平1：结合有关清明的诗 (2)谈话引入 词，对清明有初步感知 引入，唤起回 同学们，你们知道今年的4月5日是什么节日吗？ 对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中 水平2：通过提前了解，能 忆（目标1） 国人传统的纪念祖先的节日。滴滴清明雨，纯净而明亮， 简单介绍一下清明节。 透露出清静而明洁的自然意味：缕缕清明风，和煦而清新， 显露出萌发成长的生命意义。 2.唤起回忆 (1)说说你对清明节的了解。 (2)回忆一下你以前是怎么过清明的。 活动二：认识清明，引导交流 1.认识清明 (1)清明节的来源 相传大禹治水后，人们就用“清明”之语庆贺水患已 除，天下太平。清明最开始是一个很重要的节气，清明 到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前 后，种瓜种豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。 (2)清明节的习俗 清明节是由“清明”节气、寒食节、上已节三者融合 而成的重大节日，其习俗活动丰富多彩： ①力墓②踏青③拔河④放风筝⑤植树⑥荡秋千 水平1：通过文字、视频等 (3)清明节的传统美食 各种方式，能全面正确的了 在清明节的饮食方面，各地有不同的节日食品： 解清明节，深切感受清明节 ①乌稔饭②子推馍③青团④枣糕⑤清明螺⑥润饼菜 的文化内涵。 板块二：认识 (4)缅怀先烈 清明，引导交 无数革命先烈用自己的鲜血和生命换来了我们今天 水平2：大胆发表自己的观 的幸福生活。没有他们为我们抛头倾酒热血，也就没有我 点，提出自己的设想。 流（日标2） 们今天的和谐，今天的幸福。因此，我们要珍惜今天的幸 福生活。 水平3：能认真倾听，积极 2.引导交流 参与小组活动，能清楚地采 清明节，这个发轫于悠远历史深处，承载着厚重文化 访每一个组员并记录。 底蕴的特殊节日，在历经了千年积淀、升华后，已成为当 代中国人精神生活的一部分，你有怎样的心灵触动？你想 怎么过？ 思考：清明节怎么过更有意义？ (1)教师引导 从清明时节大自然的变化、人们的活动和清明节习俗 等方面去思考。 (2)小组交流 学生小组交流，围绕“清明怎么过”这一话趣，大胆 表达自己的观点，提出自己的设想。 活动三：筛选分类，明确想法 1.筛选分类 引导学生对提出的设想进行分类，并结合是否有意义 水平1：能对提出的设想进 进行筛选。 板块三：筛选 行筛选、分类，形成主题， 2.明确想法 初步明确研学任务。 分类，明确想 生成活动小主题：清明郊游探春。 小结： 法（目标3） 水平2：学生的交流合作能 清明，是一个与历史和未来做精神交流的日子，也是 一个体会爱与被爱的日子；更是一个让心灵享受文化沐浴 力得到提高。 的日子。然而，要让所有人都能体会清明文化的博大精深， 成为这一节日文化构建的参与者和传承者，仍任重而道远： 延学 明确清明郊游探春之后，请父母一起参与，思考外出研学需要的注意点。 (引导学生 学后反思，结 合学校特色 设计活动化 的作业) 板书设计 走进清明节 教学反思