第8课 《时间的脚印》-2022-2023学年八年级语文下册教材配套课件+随堂练习（部编版）

时间的脚印 陶世龙 时间？ 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子 时间就是能力等等发展的地盘。——马克思 不教一日闲过。——齐白石 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 时间是衡量事业的标准。——培根 不守时间就是没有道德。——蒙森 时间都去哪儿了 门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了好多话 藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了--- 默读课文，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解文章阐述的事理。 培养分析、推理和自主探究的能力与习惯。 学习目标 解题 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。 本文选自《时间的脚印》。略有改动。本文是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。 背景链接 在山东临朐县山旺由硅藻土沉积而成的其薄如纸的岩层(上图)中,保存着大量古动物和古植物化石,左图为玄武蛙的化石,右为拟银鹊树的叶子的化石。 甘肃刘家峡恐龙国家公园,大批恐龙脚印的发现地,层层相迭的岩层,因颜色的差异可以看的很清楚. 甘肃永靖县的刘家峡恐龙公园中的恐龙脚印化石 慢慢“烂”掉的石头 我国山西云岗石窟建成后经过一千几百年，风化现象严重，方方的石柱却变成了浑圆的。 　　 给下列加点的字注音 腐蚀 浑浊 山麓 海枯石烂 shí zhuó lù kū 粗糙 刨刮 楔形文字 cāo bào xiē 请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。 走进文本，理清内容，体会内在逻辑 引出下文的具体举例 总起句 提示语 第1段：“时间一年一年地过去。” 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 对第7段的进一步阐述 回应第5段内容 引出后文 走进文本，理清内容，体会内在逻辑 走进文本，理清课文结构 第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。 第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间与历史痕迹的。 6-22记录时间， 23-27记录历史痕迹， 28-30认识历史和发展过程 第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。 （总分总） 岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？ 岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。 说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。 同学们能够根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系吗？ 示例1：例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。 示例2：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程。是因为点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。  示例3：岩石的运动规律是：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。 示例4：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了的变化：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。 文中有很多语句耐人寻味，幽默、含蓄。你能找出几句分析一下吗？ 赏析语言，品味意味 根据计算，大约3000到10000