北师大版教材一年级下册第四单元《认识图形》教案

北师大版教材一年级下册第四单元《认识图形》教学设计 学业要求: 能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行分类。 教材分析： “认识图形”是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。 学情分析： 学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。 教学目标： 1.在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。通过动手印一印、描一描、画一画、分一分、摆一摆等活动体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。 2.感受长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的联系。 3.发展空间观念和动手操作的能力，培养初步的空间能力。 教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 教学难点：知道“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。 教学准备:课件、积木 教学过程: 一、情境创设 1.猜猜我是谁： 长长方方的，有6个平平的面，面有大有小； 四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样； 直直的，上下一样粗，两头是圆圆的，平平的； 学生边说，师随机出示立体图形。 2. 揭示课题：上学期我们认识了这些立体图形，今天我们继续学习“认识图形”。 板书课题：认识图形 设计意图：通过猜一猜活动，学生根据立体图形的特征猜图形 ，激活学生已有知识经验----所学立体图形的特征，同时激发学生的学习兴趣。 二、探究体验 活动一：摸一摸，感受平面 1.想一想：一个圆柱怎样放起来平稳？为什么？ 学生思考、交流。 长方体、正方体上有没有这样平平的面呢？ 2.摸一摸长方体、正方体和圆柱的每个面说一说感受。     学生拿出长方体、正方体和圆柱（圆锥）动手摸一摸。 3.怎样得到这些立体图形的一个面呢？想一想你有什么办法？ 4.组织学生交流方法。 学生从长方体、正方体、圆柱等立体图形中“移”下它的一个面，然后仔细观察这个平平的面有什么特征。 活动一：做一做，感知平面图形 （1）学生完成学习单。 （2）组织学生汇报。     主要说一说自己用什么方法得到的图形，这个图形的形状是什么样的。 设计意图：学生在“摸一摸”的活动中直观感受“平平的面”。通过把“平面”移下来的过程中感知平面图形和对应立体图形的关系，体会面在体上。 2.认一认 （1）课件出示：长方形、正方形、三角形、圆。 请看这些图形都是我们小朋友们得到的，你们能看清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把它们“搬”到了屏幕上。你认识吗？ 一边认识， 一边出示：正方形、长方形、三角形、圆。 （2）观察交流：请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，它们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找它的特点，先在小组里说给大家听一听。 ① 哪个同学能勇敢地为你选择的图形代言，说说它有什么特点？ ② 哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。） 3.分类了解图形特征 你能给这些图形分分类吗？ 学生完成学习单上活动二 分一分，连一连。 （1）学生完成后先小组交流，说一说自己是怎样分的。 （2）组织全班交流。 4.变一变，体会图形特征。 课件出示：长方形、正方形、三角形、圆不同位置变换、大小变换。学生判断变化后的图形是否还是长方形、正方形、三角形、圆。 5.摆一摆。 大家认识了长方形、正方形、三角形，你能用准备好的棉签摆出这些图形吗？ 学生活动，教师适当指导。 抽取学生作品实物投影较对，有不同摆法的举手？ 思考：1.想一想：摆一个三角形至少要用几