1.4蚯蚓的选择（ 教案）五年级科学下册教科版

阳信县小学科学名师工作室 教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》 学本教学教学设计 课题 1.4蚯蚓的选择 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 认识到动物生存需要一定的环境条件。 科学探究目标 通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。 科学态度目标 1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。 2.能基于事实证据进行合理分析。 科学、技术、社会与环境目标 体会自然事物是相互联系的。 教学重点： 知道动物生活需要一定的环境条件。 教学难点： 在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。 教学准备： 每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干土的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。 通过前面3节课的学习,学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了对比实验的设计流程和实验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境”“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行对比实验研究，通过对实验数据的统计、分析和研讨，了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要一定的环境条件， 从而体会到自然事物是相互联系的。 学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜欢的环境展开对比实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面，五年级学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。 一、聚焦（教学导入） 1.今天我给同学们请来了一个动物朋友，想不想见见？是谁 呢？（蚯蚓）教师板书。是啊，今天我们请来了蚯蚓跟我们一起上科学课。 2.大家在哪儿见到过它们？（土壤里、鱼具店里、河边）…… 3.奥，根据大家的经验，你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、阴暗）教师板书。 4.它是不是生活在这样的环境中，我们今天进一步来研究。 板书：蚯蚓的选择 （设计意图：1、通过谈话引入学习，激发学生学习兴趣。2、蚯蚓喜欢怎样的环境，很多学生课前可能通过各种渠道，已经了解了不少。可以让学生根据已有经验来说一说。然后引出后面课的重点，即设计对比实验，来证明结论。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：猜测蚯蚓喜欢的生活环境。 主问题1：根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 独立思考蚯蚓喜欢的生活环境。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.有序交流。组长主持，组内互学。 2.汇总意见。组内总结。 3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 动物都要生活在自己适应的环境中，学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。 主问题1预设答案 我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它喜欢在潮湿阴暗的环境生活。 第二学程 学习任务：设计操作实验蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境。 主问题2：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 自己独立思考实验方案和方法。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.有序交流。组长主持，组内互学。 2.组内讨论实验方案和方法。 3.汇总意见。组内总结。 4.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 本环节基于学生已经掌握对比实验的设计流程，直接出示实验计 划，将重点放在引导学生关注如何控制变量上，有利于引导学生关注对比实验的公平性，同时提高实验的效率，为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确