1.2稳固结构的探析（教学设计）第4课时-高中通用技术必修技术与设计2同步教学课件+-教学设计+真题典例（苏教版2019）

凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计 稳固结构的探析 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 知道结构强度的定义。 (2) 懂得影响结构强度的主要因素。 (3) 能用所学知识分析解决生活中的简单问题。 2. 过程与方法目标 (1) 通过实验观察，归结影响结构强度的因素。 (2) 根据所给条件，列出相应实验步骤，尝试改进试验条件。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 培养团队的分工协作精神。 (2) 激扬学生的爱国情感。 二、教学重点 (1) 通过实验、观察，分析、总结出影响结构强度的三个因素。 (2) 从结构强度的理论知识到动手实践的能力迁移。 三、教学难点 (1) 形状及连接方式与结构强度的关系。 (2) 理论知识到实践能力的迁移。 四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。 五、设计思想 1. 教材分析 本课是技术与设计2的第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第二课时，主要探究“影响结构强度的主要因素”。课时内容由“认识结构的强度”和“探究影响结构强度的主要因素”两部分组成。“认识结构的强度”主要从生活案例出发阐明结构强度的定义。结构的强度是一个比较笼统的说法，其实“结构的强度”从所受载荷来比较可包括抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗扭强度及抭剪强度。在长度宽度厚度或直径横截面等相同但材料不同的情况下，结构的各种强度是有很大区别的。在探究“影响结构强度的主要因素”部分主要是通过“结构的形状”“结构的材料与连接”两方面展开说明的。 探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点，这当中结构形状及连接方式与结构强度的关系是难点。“结构的稳定性”与“结构的强度”都是结构设计中的重要内容。只有清楚了“影响结构稳定性的主要因素”与“影响结构强度的主要因素”才能可能进行后段的设计结构，这两部分内容是进行结构设计的基础，所以让学生弄清弄透这两部分内容是关键。 2. 设计理念 我们教学中都提倡要把学生作为课堂的主体，发挥学生的学习主体能动性，让学生学会“学”。本课在设计上就是把学生的学作为前提的，在每一个环节中都由学生以观察或演示或全体动手实践的方式去探究“影响结构强度的主要因素”的。学生通过真实的环境中去探索总结相关的结论，效果比教师纯粹讲授结论要好得多。就如花蜜，直接从树上把花摘下来品尝可能也会有一点甜，但要是经过蜜蜂采收酝酿之后再去品尝，感觉自然是完全不一样的。知识其实也是“花蜜”，采收的方式不一样效果也不一样！ 3. 教学策略设计 本课的重点放在探究“影响结构强度的主要因素”环节上，但对于“结构强度的定义”的理解是基础，在探究“影响结构强度的主要因素”时应先将结构强度的定义弄清。所以上课时是用一个拉断绳子的学生演示试验来导入的，一根没有多粗的绳子，但没有人能把它拉断，这在视觉上就足以吸引住学生了！学生此时必然会有往下追探的欲望，沿着学生的求知欲很自然的进入“结构强度”的定义探讨。直接给出结构强度的定义后紧接着教师又做折断木板、折弯铁线两个简单的演示试验，让学生清楚结构在不同载荷的作用下其强度就会体现出不同的强度，如包含抗拉、抗压、抗弯、抗剪、抗扭强度。之后又设计了“不同截面形状的构件做成的梁的抗弯强度的探究”和“采用不同连接方式的构架的抗压强度的探究”两个分组探究试验，由学生自行探究得到影响结构强度的两个因素。通过这样的分组试验不仅可以提升学生的自主探究的能力，同时还可以培养学生的团队合作能力。在探究了影响结构强度的几个因素之后，又特别设计了一个巩固与拓展的实践活动—搭建与改进茅草房框架，以期使学生的能力得到最大的拓展。 4. 学情分析 在此前学生已学过了与结构相关的结构类型、结构的受力情况、结构的稳定性等知识，加上在初中的物理课程中已有相关的知识介绍，学生有较好的知识基础，这些对于探究影响结构强度是有利的。 六、教学准备 1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、不同截面形状的梁的强度试验套件、构件的不同连接方式的强度试验套具、简易茅草房的框架结构套件、小床模、“工”字形活动架、耳机线、网线、平滑矿泉水瓶等。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 将全班分成6个小组，指定小组长，按组分发试验器材及试验报告单。 准备好茅草房框架材料。 配合分组 节省课内时间 导 入 <请一位同学上台做尼龙绳的抗拉试验>。 引出课题。 观察 通过图片事例引领学生进入课题。 新 课 新 课 新 课 新 课 <投影结构强度的定义> 结构强度：结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 <教师演示折断木板、折弯铁线> 上两节课中我们探讨过结构的受力形式会有