记叙文之句段作用-2022-2023学年六年级语文下学期期中期末考前知识梳理与专项练习（部编五四制）（上海专用）

2022-2023学年六年级语文下学期期中期末考前总复习TIPS 知识点汇总 记叙文之句段作用 技巧讲解 句段作用 （1）根据段落位置，分析段落作用（内容/结构）。 ①开头 内容上：交代故事发生的时间、地点；表现人物的身份、性格特征；景物描写，渲染气氛，烘托心情，为下文故事情节的发展作铺垫，推动情节发展等作用；（设置悬念/引用诗歌、谚语……）引发读者阅读兴趣；对比等表现手法，突出……；开篇点题，表明文章主旨；奠定全文感情基调。 结构上：照应题目；引出下文……的内容/为下文……做铺垫；首尾照应；总领全文。 ②中间 内容上：突出强调某事/某种感情；揭示某事意义；丰富内涵；推动故事情节发展。 结构上:承上，总结上文；启下（引起下文，为下文......做铺垫）；承上启下；与前文......照应。 ③结尾 内容上：总结全文，归纳主旨；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，发人深省。 结构上：呼应标题/开头，首尾圆合。  小结： 内容上：1概括该段具体内容；2深化主题。 结构上：1总结全文；2首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。 注意：结尾段如果戛然而止，则给读者留下想象空间；如果提出问题，则引起读者的注意和思考；如果是景物或环境描写，则要从：①交代故事发生的时间、地点、渲染了……的气氛；②表现(烘托)了人物……的心情、性格这两方面作答。 比如宗璞《紫藤萝瀑布》结尾段：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”在文中起什么作用？就可以这样答：“结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏，结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快了脚步，内容上，深化中心，情感也得到了升华。” 3.答题思路 开头 内容主题+结构作用 注意： 1开头段不一定是第一段，可能是前几段。 2开头段如果是景物描写，应该考虑景物描写的作用（交代背景；渲染气氛；衬托或烘托人物心情；奠定全文感情基调；推动故事情节发展或为下文情节发展做铺垫）。 中间： 内容：（概括段落）写了......的内容。 人物/主题:丰富、衬托、正/侧面......人物形象/主题。 结构:  承接上文......,引出下文......。 结尾： 内容：概括结尾段写了......的内容。 人物:表现了人物......的品质特点。 主题：点明、突显、深化、升华......主题。 结构:总结全文,前后呼应。 艺术效果：令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。 4. 根据句子的不同特点分析句子的作用 ①诗句：标题中引用诗句使文章标题更加鲜明、醒目；文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少；文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。 ②名人名言：名人名言往往在读者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，给人亲切感，增强感染力。 ③谚语：谚语是人民群众中流传的固定语句，形象鲜明，音律和谐，便于记忆、背诵。 ④俗语：俗语是人民群众口头流传的语句，简练形象，通俗易懂，便于大众接受。 ⑤流行歌曲：流行歌曲的旋律和歌词是读者喜闻乐见的，富有亲切感。此外，特定的歌词及旋律在一定程度上能够表达作者某种相应的心境。 字词作用及含义 （1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考 （2）抓住关键词 → 分析表现方法 → 结合上下文（或主旨） → 挖掘含义。 答题模版——结合上下文理解特殊含义 问题中常会出现“结合上下文理解某词语含义”的话语，在这里的结合上下文就是需要我们对文章有一定的把握的同时，明白这个词语在文中的特殊含义。所谓特殊含义尤其是指特殊语境中的含义，比如贬义词褒用，褒义词贬用等，或者是有没有作者感情色彩带入等。这一类题目中我们需要注意分析词语所在句子的特殊语境情况进行回答。 还有一个常见的特殊含义即是指词语所在句子的特殊时代背景的分析，比如“中国人民站起来了”这句话中的“站起来”，想要分析/解析这个词语就必须结合当时说这个话语的时代背景，即新中国成立，摆脱了百年压迫的历史，可以自己做主人的时代背景，所以在认识、解析、分析中我们也需要特别注意这一类词语所在句子的时代背景，这样在回答问题中才能更加得心应手。TIPS 习题演练 阅读理解。 我代表我的祖国 ①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 ②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的（忽视  藐视  歧视）。 ③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，永远也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动  激怒  激起）了，他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表