三美丽的街景 四绿色生态园（教案）-三年级下册数学青岛版

青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数》 单元备课 主备人 时间 单元教材分析： 本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。 教学目标设定： 1. 在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 2. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。 教学重点难点： 重点：两位数乘两位数的笔算。 难点：两位数乘两位数算理的理解。 教学整体构思与建议： 1．引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。 教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机地结合起来，引导学生在解决问题的过程中探索计算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。 2．注意引导学生自主探索。 教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层层探索。教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功。 3．尊重学生差异，逐步提高计算能力。 学生的知识基础和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对于两位数乘两位数的笔算，学生应在正确计算的基础上，逐步达到比较熟练的程度，教师不宜再提过高要求。对学习有困难的学生，教师应给予热情的帮助和鼓励，允许他们有一个不断提高的过程，帮助他们树立学习的自信心。 教学资源与开发： 充分利用好教参和课件资源，挖掘生活中的相关资料及练习 课时安排： 本单元建议课时数：5课时。 青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数》 信息窗1学本教学教学设计 课题 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 1. 在现实情境中，学生能学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2.通过小组合作交流，利用观察，比较、类推等方法，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重点： 学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。 教学难点： 熟练掌握两位数乘整十数的口算方法，解决实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 小朋友观赏美丽街灯的情境，提出“一共有多少个红气球？”和“一共有多少个蓝气球？”两个问题，进而探究两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法。 课前3分钟 一、教学导入 师：同学们，你参观过咱们的县政府办公大楼吗？（学生口答） 师：今天老师带领同学们去参观一座市政大楼，请先完成几道口算题。 60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 师：解决了口算问题，我们来看看这座市政府大楼。 （一）观察情境图，提出问题 1、出示情图（见图1） 图1 师：“请仔细观察画面，你能得到那些数学信息？” 预设：红气球团有10串，每串36个。蓝气球团有20串，每串30个。 师：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？” 预设1：一共有多少个蓝气球？ 预设2：一共有多少个红气球？ 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务：整十数乘整十数 主问题1：一共有多少个蓝气球？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） “怎样求蓝气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？” 学生口答并列式。 30×20= （个） 第二步：互学要求（学法指导设计） （1） 有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2） 汇总意见。组内总结方法。 （3） 展学准备。组