第一、二单元 两、三位数除以一位数及对称两单元（教案）青岛版三年级下册数学

青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数(二)》 单元备课 主备人 时间 单元教材分析： 本单元是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的两、三位数除以一位数笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此,要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础;同时,笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。 教学目标设定： 1.在解决具体问题的过程中,掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算;掌握三位数除以一位数的笔算方法。 2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程,体验计算策略的多样性。 3.在进行计算的过程中,培养学生认真、扎实的学习习惯。 教学重点难点： 教学重点：三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。 教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。 教学整体构思与建议： 1.合理利用教学资源,将计算教学与解决同题融为一体。 教学时,要注重结合教材创设的“大情境”,引导学生自己提出问题,在解决问题的过程中学习计算方法,体验计算在解决现实问题中的价值。 2.重视引导学生对新知识的自主构建。 本单元的教学是“两、三位数除以一位数(一)”的继续,学生已有一定的探索问题的经验。因此,在本单元的教学中,老师要尊重学生已有的经验,注意给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主构建新知识。如:探索商中间有0的计算方法,在摆小棒的基础上,提出“用十位上的2除以4,商不够1个十,怎么办?”引导学生进行深入的思考探究。 3.关注学习过程评价,发挥评价的激励作用。 在评价学生对本单元的学习情况时,应关注以下三个方面:一是计算技能方面的评 价。要重点考查学生对三位数除以一位数(商是两位数及商中间、末尾有0)算理、算法的掌握情况和应用这些知识解决实际问题的能力。评价中应注意学习暂时有困难的学生,允许他们有一个逐步提高的过程,帮助他们树立学习的信心。二是学习习惯、学习方法的评价。比如,除法竖式书写格式等。三是对学习态度、合作意识、参与程度等方面的评价。总之,评价要全面关注学生的发展。 教学资源与开发： 挖掘教材资源、活用生活中的数学问题。 关注学生的经验资源，捕捉动态生成资源。 课时安排： 本单元建议课时数:10课时。 青岛版数学三年级下册第一单元《两三位数除以一位数（二）》 学本教学教学设计 课题 两三位数除以一位数的口算 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 1. 我能在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2．我能经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。 3．我能在进行较复杂口算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点： 探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法。 教学难点： 理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。 教学准备： 课件 学具 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 课前3分钟 口算： 30×8= 80÷4 = 600×4= 480÷6= 40×5= 24×2= 90÷3= 210×2= 120÷3= 50×0= 一、教学导入 同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗?(课件出示有关果蔬博览会的图片)“果博览会”是山东省的一大国际性的盛会，每年10月在烟台市举办。仔细观察大屏幕中的数学信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？ 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程 学习任务：在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数除法的口算方法。 主问题1：3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生独立思考，列出算式并想一想为什么这样列式；尝试计算，把算法记录在导学单上。 第二步：互学要求（学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，互相说一说自己的算法， 4号先说、3号其次、2号再说、1号最后