5-4 十几减几（教案）一年级上册数学青岛版

《十几减几》数学教学设计 课题 十几减几 序号 40 教学目标 1.掌握11-20各数的组成，能正确口算“十几减几（不退位）”。 2.在理解算理、提炼算法过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括。 3.体会数与生活的联系，感受数学的价值。 教学 重难点 熟练掌握“十几减几（不退位）”的减法和减法各部分的名称。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情境，提出问题 今天我们再来解决上节课同学们提出的问题，还剩下多少桶？ 同学们仔细观察，哪位同学可以完整的表述一下这个问题？仔细思考，哪位同学说一下你是怎么列式的？ 生：17-4 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     二、先学 1、尝试解决 谁来说一说，17-4等于几呢？ 2、 出示引导性问题 请同学们自己用摆一摆，拨一拨的方法尝试解决。 3、自学 请同学们自学数学课本81页红点部分的内容。 三、后教 1、小组交流 请同学们在小组内说一说你是用什么方法解决这个问题的，并给大家演示。 2、全班交流 谁愿意上台来说一说你是用什么方法来解决这个问题的？ 3、插练 17-6= 生说出自己的答案 学生齐读并理解引导性问题。 学生自学课本（注意提醒坐姿） 小组成员在小组长的带领下，说出自己解决问题的方法。 生1：我是用倒着数的方法。16、15、14、13。 生2：我是先算7-4=3，再算10+3=13。 生3；我用计数器先拨出17再去掉4个得到了13个。 学生自己在练习本上解决。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     4、师生总结，点拨提升 先算7-4=3，再算10+3=13； 十几减几，先从个位减起。 四、拓展应用 1.算一算 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3 15-2= 2.看图列式 3.看图说题意 5、 课堂总结 本题比较简单，主要针对学生的计算能力，让学生理解不退位减法的算法。学生明确每组中两个算式的联系和区别，引导学生运用比较简单的算法计算十几减几。 引导学生发现信息，提出问题，并解答，培养学生的语言组织能力。 板书设计 十几减几 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $