8.2二力平衡 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

二力平衡 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道平衡状态和平衡力; （2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力； （3）理解平衡力和相互作用力的异同点。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：力与运动的关系 三、教学分析 本节课是在学生掌握了“牛顿第一定律”和“力的合成”，学生已经初步了解了力与运动的关系的基础上，通过仔细观察生活实际，发现问题，运用“力的合成”知识来解决遇见的新问题，从而探究得出力的平衡的概念。 通过实验探究得出二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。并能将平衡力与之前所学习的相互作用力进行区别，从而更好的理解掌握新知识，运用所学解释生活现象。 本节课中，学生对于二力平衡的条件能很好的掌握。但是对于平衡力和相互作用力往往区分不开。重点是找准两者的区别，即是否作用在同一个物体上，这是关键，也是难点，所以要多加以练习。 四、教学过程 （一）新课引入 问：牛顿第一定律的内容是什么？ 问：能否反过来说，凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体都没受到力的作用呢？请举例证明。 问：受力的物体为什么也可能处于静止或匀速直线运动状态呢？这时的力有什么关系呢？ 小组讨论：不能，并列举实例说明：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态 （二）新课讲解 二力平衡的条件 在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相抵消，或者说几个力互相平衡，从而得出“力的平衡”的概念 2.引导总结 （1）物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 （2）静止状态或匀速直线运动状态叫做平衡状态 实验探究合作研讨提出问题：如果物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？ 猜想假设先对生活中处于平衡状态的物体受力分析，在进行大胆的猜想 引导分析：如何减小阻力对实验结论的影响？实验中采用什么方法进行探究？如何判定二力是否平衡？ 分析与论证：引导学生分析，哪些情况下小车不能保持静止？哪些情况下小车能保持静止，从而得出结论。 设疑：用剪刀从中间剪断卡片，观察它的运动状态是否改变，说明了什么问题？ 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 二力平衡 一、二力平衡 物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。 二、二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。 学科网（北京）股份有限公司 $