第一章实验探究（4）扦插-2022-2023学年七年级科学下册同步高效学习（浙教版）

实验四 扦插 [教材第5节] 实验梳理 实验目的： 1.了解扦插是植物营养繁殖的常用方法之一。 2.学习扦插的操作技能。 实验器材： 杨、加拿大杨、月季、菊花、大叶黄杨等的枝条，木箱或塑料筐（下方带出水孔），盛水托盘，土壤，修枝剪，小铁锹，矿泉水瓶。 实验步骤： 1.选择插穗：具有2个以上的节、有芽、穗长5～7cm、直径1～1.5cm、植物上1年生的中部枝条。 2.处理插穗：用修枝剪将枝条的上端剪平，每一枝条要留3～4个芽，带少数叶片。下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，以促进枝条成活。 3.准备土壤：将适量的土壤放入木箱或塑料筐中，用小铁锹松土。 4.插人插穗：将插穗插入土壤中，浇适量的水，罩上透明塑料袋，并注意保持土壤湿润。 5.扦插管理：之后几天的管理中应适时浇水，每天早晚揭开塑料袋通气10min。一星期后，插穗开始生长时，撤去塑料袋。但要注意继续保持土壤的湿润。 实验小贴士 带芽：植物的芽能产生生长素，并向下运输，可以促进扦插枝条生根。 吸水：在根未长出时，要通过增大枝条切面与土壤溶液的接触面积，增加吸收水分的面积，以促进枝条成活。 保水：带少数叶片可以让枝条进行光合作用，同时也增加了枝条的蒸腾作用，需要通过罩上透明塑料袋，适时浇水，保证枝条的水分充足。 实验素养提升 例1 人们常采用扦插的方式对柳树进行繁殖。扦插时，选取的柳树枝条是带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？请你设计一个实验，探究腋芽的有无与枝条成活率的关系。 （1）作出假设： ▲ 。 （2）实验变量： ▲ 。 （3）实验步骤： ①材料准备：取20支生长状况基本相同的柳枝。将枝条下端均切成斜向切口，这样处理有利于成活，其原因是 ▲ 。 ②分组：A组10支，枝条均保留2～3个腋芽，B组 ▲ 支，均去掉腋芽，分别挂上标签。 ③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，并在 ▲ 的环境条件下培育。 （4）观察记录：培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并做好记录。 例2 紫背天葵是一种保健型蔬菜，菜农常采用扦插的方式进行繁殖。对扦插材料处理的方法不同，将影响扦插的成活率。在处理扦插的茎段时，茎段下方是切成水平切口，还是切成斜向切口？请你 设计一个实验，探究哪种处理方法更容易使茎段成活。 （1）实验变量是 ▲ 。 （2）做出的假设是 ▲ 的更容易成活。 （3）实验步骤： ①准备20根生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个节的茎段，按要求处理茎段叶片和茎段上方切口。 ②将以上准备的茎段分成均等的两份，分别贴上标签A与B。将A组的茎段下方切成 ▲ ， B组的茎段下方切成 ▲ 。 ③将两组的茎段按要求插入土壤中，在 ▲ 的环境条件下培育。 （4）观察记录：每天定时观察A、B两组的茎段，看哪组先长出新叶，做好记录。 （5）①如果斜向切口组先于水平切口组长出新叶，则说明； ▲ 。 ②如果水平切口组先于斜向切口组长出新叶，则说明 ▲ ； ③如果水平切口组和斜向切口组同时长出新叶，则说明 ▲ 。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 5 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验四 扦插 [教材第5节] 实验梳理 实验目的： 1.了解扦插是植物营养繁殖的常用方法之一。 2.学习扦插的操作技能。 实验器材： 杨、加拿大杨、月季、菊花、大叶黄杨等的枝条，木箱或塑料筐（下方带出水孔），盛水托盘，土壤，修枝剪，小铁锹，矿泉水瓶。 实验步骤： 1.选择插穗：具有2个以上的节、有芽、穗长5～7cm、直径1～1.5cm、植物上1年生的中部枝条。 2.处理插穗：用修枝剪将枝条的上端剪平，每一枝条要留3～4个芽，带少数叶片。下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，以促进枝条成活。 3.准备土壤：将适量的土壤放入木箱或塑料筐中，用小铁锹松土。 4.插人插穗：将插穗插入土壤中，浇适量的水，罩上透明塑料袋，并注意保持土壤湿润。 5.扦插管理：之后几天的管理中应适时浇水，每天早晚揭开塑料袋通气10min。一星期后，插穗开始生长时，撤去塑料袋。但要注意继续保持土壤的湿润。 实验小贴士 带芽：植物的芽能产生生长素，并向下运输，可以促进扦插枝条生根。 吸水：在根未长出时，要通过增大枝条切面与土壤溶液的接触面积，增加吸收水分的面积，以促进枝条成活。 保水：带少数叶片可以让枝条进行光合作用，同时也增加了枝条的蒸腾作用，需要通过罩上透明塑料袋，适时浇水，保证枝条的水分充足。 实验素养提升