8.2二力平衡教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

二力平衡 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道平衡状态和平衡力; （2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力； （3）理解平衡力和相互作用力的异同点。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：力与运动的关系 三、教学分析 本节课是在学生掌握了“牛顿第一定律”和“力的合成”，学生已经初步了解了力与运动的关系的基础上，通过仔细观察生活实际，发现问题，运用“力的合成”知识来解决遇见的新问题，从而探究得出力的平衡的概念。 通过实验探究得出二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。并能将平衡力与之前所学习的相互作用力进行区别，从而更好的理解掌握新知识，运用所学解释生活现象。 本节课中，学生对于二力平衡的条件能很好的掌握。但是对于平衡力和相互作用力往往区分不开。重点是找准两者的区别，即是否作用在同一个物体上，这是关键，也是难点，所以要多加以练习。 四、教学过程 （一）新课引入 二力平衡在我们的生活中是比较常见的一个物理现象。那么，如何让学生在学习中能更加深刻的理解本课知识呢？这需要精心设置课程内容。因此，我选择了实验加讲授的教学方法来讲授这一课。 这一节课的小探究实验，实验器材简单，因此我采用让学生自己实验探究的方法，让学生亲自动手用器材实验，并自己总结观察到现象既培养了，学生的观察能力又能提高学生的动手能力。 最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。 复习：牛顿第一定律 （二）新课讲解 二力平衡的条件 1．物体受力时，可以处于什么样的运动状态？ 学生回答：静止 如课桌 匀速直线运动 如路面上匀速直线行驶的汽车。、 2. 放在桌面上的书受几个力，示意图如何作？学生回答：两个力，书的重力和桌面对书的支持力，并作图。 3. 在水平路面上作做匀速直线运动的小汽车受几个力，作用效果如何？ 学生回答：四个力，车的重力和地面对车的支持力，小车向前运动的牵引和地面对车的摩擦力，车作匀速直线运动。 教师总结后提问：这几对力有什么共同之处？ 4．进一步分析总结得出而力平衡的定义物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。平衡的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡 提出问题：作用在一个物体上的里，符合什么条件才能使物体平衡，也就是说二力平衡条件是什么？学生讨论：解决问题要用到那些实验的器材、装置，实验方案是什么。指导学生动手试验，并完成下列问题 1、在细线的两端悬挂质量相同的钩码，硬纸板能否静止？纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？ 2、在细线的两端悬挂质量不同的钩码，硬纸板能否静止？ 3、把硬纸板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 学生试验后根据自己观察到得结果自己得到结论，可在教师的引导下有多名学生互相补充使其完善。要注意提醒学生研究二力平衡的前提条件是作用在同一个物体上的两个力 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 二力平衡 一、二力平衡 物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。 二、二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。 学科网（北京）股份有限公司 $