综合性学习：倡导低碳生活（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级语文下册同步备课系列（部编版）

《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计 【教学目标】 1.收集整理资料，了解低碳生活。 2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。 3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。 【重点难点】 1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。 2.梳理环保理念，开展宣传活动。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、观察图片，引入话题 1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？ 学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。 2.引入话题，关注低碳生活。 （板书：综合性学习：倡导低碳生活） 二、出示目标，学生齐读 师：我们先来看一下我们的学习目标—— 课件出示： 1.收集整理资料，了解低碳生活。 2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。 3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。 ——学生齐读 三、搜集资料，认识低碳 1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。 资料助读： （1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。 （2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活是其核心内容。 （3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。也就是低能量、低消耗、低开支的生活。 2.观看这些图片，谈谈你的发现。 植被破坏 垃圾污染 大气污染 土地干涸 预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。 3.为什么要倡导低碳生活？ 预设： ①生态平衡遭到破坏； ②环境污染严重； ③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求之一； ④我们只有一个地球。 4.低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？ 预设： ①减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。 ②节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。 ③使用节能灯也是节能减排的重要之举。 ④使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。 ⑤乘公共交通工具出行：骑自行车、乘公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。 ⑥注意废弃物的回收再利用。 四、活动指导 1.确定宣传主题 围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定分组及各组的活动主题及方法。 预设：第一小组：共绘低碳手抄报组——活动主题及方法：绘制以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报；组长准备汇报小组活动情况。 第二小组：“环保小卫士”组——收集非低碳行为图片及低碳行为摄影作品；写下担任“环保小卫士”时的感受，选代表准备发言。 第三小组：低碳宣传组——收集“倡导低碳生活”的宣传资料，准备制作展板、海报、标语的图片。 第四小组：“我为低碳代言”组——收集资料，准备撰写宣传文稿、做汇报演讲。 第五小组：低碳达人组——准备以“低碳生活”为主题的情景剧、相声等宣传节目。 2.搜集资料，撰写宣传文稿 （1）围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍，还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。 （2）实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机拍摄。例如：选择一条经过治理变得清澈的小河，采访熟悉相关情况的人，了解小河是怎样“复活”的；拍摄小河附近的风景和人们的活动，展现低碳生活的美好。 （3）参阅“资料二”“资料三”，撰写宣传文稿。宣传文稿，既要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提出一些切实可行的措施，方便大家践行。 小贴士： 文字资料和图片资料相配合，更能吸引人的目光。 客观的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。 带有诗情画意的描述，更容易打动观者的心。 编写几句朗朗上口的宣传口号，创作一支宣传歌曲，宣传效果会加倍。 资料助读： 什么是碳达峰与碳中和 碳达峰 指某个地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值，即二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。中国承诺，将力争2030年前二氧化碳排放达到峰值。 碳中